創(chuàng)新意識是指學生具有引起某種創(chuàng)造動機所表現(xiàn)的創(chuàng)作意向和愿望的意識。它是創(chuàng)造性思維和活動的基本前提和條件。一個人如果沒有創(chuàng)新欲望和動機，就不可能去進行創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新活動。因此創(chuàng)造動機就是進行創(chuàng)新活動的內(nèi)部原因或內(nèi)在動力。那么，在物理教學中如何激發(fā)學生創(chuàng)造動機，喚起學生的創(chuàng)新意識呢？

      一、消除創(chuàng)新的神秘感

      在創(chuàng)新教育中要增強學生的創(chuàng)新意識，首先要消除學生對創(chuàng)新的神秘感，樹立人人都可發(fā)明創(chuàng)造的思想。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于一個 “敢”字。老師沒講過的敢想，老師沒教過的敢做。只要敢想敢做，就邁進了創(chuàng)新的大門。但是大多數(shù)學生缺乏創(chuàng)新意識，把創(chuàng)新看得神秘莫測。因此在教學中，教師要充分利用物理學本身發(fā)展過程中的一些史實和故事，介紹物理學家是如何發(fā)現(xiàn)新問題，提出新觀點，創(chuàng)造新理論的。例如，牛頓在蘋果樹下休息時，看到成熟的蘋果會自動落向地面，產(chǎn)生疑問：蘋果為什么會落向地面而不落向天空？用其他物體進行研究，發(fā)現(xiàn)不只是蘋果，任何物體拋向天空，最終總要落回地面，于是他提出了著名的萬有引力定律。通過事例讓學生體會推陳出新的創(chuàng)新過程。這對增強學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的好奇心，激勵學生的創(chuàng)新熱情是大有裨益的，為學生的創(chuàng)新奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

      二、激發(fā)學生的學習興趣和求知欲

      在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。學生一旦對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性，產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。

      好奇心和興趣是創(chuàng)新教育的必備因素，是創(chuàng)新意識的重要組成部分。愛因斯坦曾說：“推動我進行科學工作的是一種想了解自然奧秘的抑制不住的渴望而不是別的�！币虼�，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，必須在教學中有意識地激發(fā)學生強烈的好奇心、濃厚的學習興趣和旺盛的求知欲。學生只有對事物有強烈的好奇心和濃厚的興趣，才能積極主動地提出問題，才能在其驅(qū)使下產(chǎn)生探究解決問題答案的迫切心理要求。

      教師應(yīng)在教學中營造一種輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，采取靈活多樣的教學方法，如多媒體輔助教學、演示實驗教學、探究式教學等，讓學生親自參與到問題的討論中，通過討論、研究，從中得出物理規(guī)律。要正視不同學生之間的差異，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個學生的長處，激發(fā)他們的潛能。在課堂上要敢于放手讓學生充分討論，各抒己見。這樣可最大限度地調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學生思維活躍，積極主動地思考問題，思維進入高度受激狀態(tài)，學生的智慧和靈感往往隨之而產(chǎn)生。

      三、進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

      學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的提高，取決于對現(xiàn)有知識的開發(fā)利用、加工和創(chuàng)新。通過創(chuàng)新教育，學生的創(chuàng)新欲望強烈，在解決實際問題的過程中，會不斷尋求新的思路和方法，直到問題的完善解決。在這過程中，創(chuàng)新意識得到了明顯加強，創(chuàng)新精神和能力得到了提高。人們常說：“能力比知識更重要�！� 能力之所以重要，是因為能力能夠解決實踐中出現(xiàn)的新問題和創(chuàng)造新的知識。教育不但要傳授知識，還要通過傳授知識，提高各種能力，使學生的潛能得到全面開發(fā)。

      1、開展探究性學習活動，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展

      學生僅有創(chuàng)新意識是不夠的，還必須具備良好的創(chuàng)新能力并進行實實在在的創(chuàng)新實踐，才能有所創(chuàng)新。探究性學習，就是要求學生主動探究學習活動，自主學習，通過自己收集，分析和處理信息來實際感受和體驗知識的生產(chǎn)過程，進而了解社會，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力�，F(xiàn)代社會的能源問題已經(jīng)日益突出，如果用太陽能代替電能，那么我們每個家庭將節(jié)約多少電能，這些電能又能少耗費多少煤資源？結(jié)合物理教學開展的探究性學習，使學生接觸到大量的實際問題。學生在自主活動中，提高應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力，完全是一種自主創(chuàng)造性的學習活動。在探究性學習過程中，每個學生的個性特點得到了充分發(fā)揮。這可以使學生的個性得到張揚，產(chǎn)生實現(xiàn)自我價值的成就感。

      2、在物理實驗中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

      物理是一門實驗學科。實驗教學是物理教學實施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段。充分重視物理實驗的作用，會使學生的學習興趣得到保持并不斷發(fā)展。要加強實驗操作，培養(yǎng)學生的動手能力。要發(fā)動學生集思廣益，鼓勵學生進行課外小實驗。通過實驗教學，調(diào)動學生的多種感官參與活動，體會科學研究的創(chuàng)新過程。教師可以把某些學生實驗和演示實驗設(shè)計成探索性實驗，以達到不同層次的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標。

      學生分組實驗中，要允許學生選用不同的器材和不同的實驗步驟進行實驗操作；鼓勵學生采用多種方法進行測量，不局限于書本提供的方法，然后對實驗結(jié)果進行對比分析，充分發(fā)揮學生的自主性，可極大地提高學生學習物理的興趣，發(fā)展學生的個性，活躍其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)新能力。

     創(chuàng)新思維能使學生實現(xiàn)從想象到實踐的飛躍，再從實踐到理論的第二次飛躍，點燃學生的求知欲望，從而開啟通往知識殿堂的大門。