新課程的改革涉及了教育教學(xué)理念、思想更新，教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式和教學(xué)評價(jià)的改變。

      在課改過程中，很多教師課堂上不敢過多地引導(dǎo)，生怕破壞了學(xué)生的主體地位，于是對學(xué)生發(fā)表的意見，一味地肯定、贊揚(yáng)，教學(xué)中的民主氣氛顯得十分濃厚，而教師的適時(shí)點(diǎn)撥卻變得小心翼翼。課上該點(diǎn)撥時(shí)不敢點(diǎn)撥，教師缺少了主體參與。課堂教學(xué)效果就大打折扣。此外，農(nóng)村教學(xué)條件所限，很多實(shí)驗(yàn)教師只是自己在課堂上演示，學(xué)生自己動手的機(jī)會少之又少。這樣，學(xué)生的探究能力就受到一定的限制。

      在傳統(tǒng)的化學(xué)教材中，教學(xué)內(nèi)容基本遠(yuǎn)離生活，用框架體系支撐的知識很大程度上是為了訓(xùn)練人們的思維，再加上為了應(yīng)付考試常常是把化學(xué)知識剝離出來訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，這樣造成教學(xué)內(nèi)容枯燥，很多同學(xué)對化學(xué)學(xué)習(xí)便慢慢缺乏了興趣，又因一部分化學(xué)理論的抽象性而使部分同學(xué)望而卻步。

      新課程的改革給我們的課堂帶來了生機(jī)和活力，同時(shí)也給我們每一位化學(xué)教師提出了更高、更新的要求。特別是給我們農(nóng)村的化學(xué)教師帶來了更大的挑戰(zhàn)。新課程改革的開展，要求農(nóng)村化學(xué)教學(xué)要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際和特點(diǎn)，開辟課改新天地。因此，需多層次激活新課改下農(nóng)村的化學(xué)教學(xué)。

      一、轉(zhuǎn)變農(nóng)村老師的觀念和角色

      新課程要求必須徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教與學(xué)的關(guān)系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從教師的教中解放出來，同時(shí)增強(qiáng)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”之間的交流性，即教學(xué)過程是師生共創(chuàng)的過程，是師生雙方相互交流、相互勾通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程，并在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。實(shí)際上，在整個(gè)教學(xué)過程中意味著一種平等觀念的樹立、一種合作意識的培養(yǎng)，意味著教師要放下“至高無上” 的尊嚴(yán)，承認(rèn)自己也有知識盲區(qū)，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)；意味著教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和指導(dǎo)者。正如有專家所說：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)是越來越少的傳遞知識，越來越多地激勵(lì)思考；除了他的正式職能外，他越來越成為一位顧問，一位交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人，他必須集中更多時(shí)間和精力去從事那些有效果的更有創(chuàng)造性的活動，相互影響，討論、激勵(lì)、了解、鼓舞�！碑�(dāng)遇到問題時(shí)，我們有必要告訴學(xué)生：“老師也有一些不知道的知識，我們要相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同來解決問題。”站在零起點(diǎn)上，感受學(xué)生遇到的困難，共同發(fā)現(xiàn)解決困難的方法。這樣，老師就能夠理解學(xué)生，建立平等、民主的師生關(guān)系，學(xué)生也就會對化學(xué)感興趣。

      二、抓好基礎(chǔ)知識和基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力

      在新課改實(shí)踐過程中，有些人認(rèn)為新課程好像不注重雙基了，在課堂教學(xué)中，對“雙基”的處理猶豫不決：一方面擔(dān)心培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力會影響學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，對學(xué)生創(chuàng)新意識、探究意識的培養(yǎng)偏手偏腳；另一方面擔(dān)心加強(qiáng)雙基教學(xué)與新課改的精神不符，在課堂上不敢強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)內(nèi)容。事實(shí)上，這都是對新課改要求的片面認(rèn)識。然而在農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中，由于受考試“指揮棒”和升學(xué)的影響，大部分教師則傾向于前者。其實(shí)，我們應(yīng)該對“雙基” 有新的認(rèn)識和定位，應(yīng)賦予它更豐富和具有時(shí)代特征的內(nèi)涵，特別是與生活聯(lián)系比較緊密的化學(xué)學(xué)科。同時(shí)，也可以拓寬渠道去了解化學(xué)的內(nèi)涵，與其他學(xué)科相聯(lián)系，發(fā)散學(xué)生的整體思維。

      三、加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，特別布置前置性作業(yè)

      在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂40 分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)智慧，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，可采取適當(dāng)變換教學(xué)方式來推進(jìn)新課程。而小組合作是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。特別是農(nóng)村的教學(xué)，更應(yīng)該學(xué)習(xí)城市教學(xué)中學(xué)習(xí)小組合作的精髓。

      新課程要求改變課程實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)和死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終也是為了適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師轉(zhuǎn)變了“滿堂灌”和機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式，就能夠自覺要求學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí)新課程為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功的機(jī)會。

      例如，人教版必修1 第三章金屬及其化合物的第三小節(jié)《用途廣泛的金屬材料》。在上一課講解完畢后，教師可布置前置性作業(yè)。

      1、初中曾學(xué)過有關(guān)合金的一些知識，你還記得什么是合金嗎？合金有哪些優(yōu)良的性質(zhì)？

      2、你知道合金在生活中有哪些用途嗎？查閱材料，試舉出一些例子。

     我們要知道，并不是所有的課程都可以用小組合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué)的，主要要針對有探究性的課題。若是概念性的教學(xué)則不適合此方法。因此，對于我們一線的教師應(yīng)多種方式靈活地結(jié)合起來進(jìn)行化學(xué)新課程的教學(xué)工作。

      四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，利用化學(xué)解決生活中的問題，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)化學(xué)的環(huán)境和氛圍

      偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)，一般情況下可運(yùn)用大量具體鮮活的例子來吸引學(xué)生的興趣。

      多用實(shí)例授課，這是一個(gè)老生常談的話題，但對于我們農(nóng)村地區(qū)學(xué)習(xí)化學(xué)來說，有一些客觀條件是沒法跟城市學(xué)校相比的。在新課改的要求下，我們要盡量多使用化學(xué)，利用化學(xué)解決生活中的問題，特別結(jié)合農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)產(chǎn)品等給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)化學(xué)的環(huán)境和氛圍。

      在農(nóng)村，新課改還任重而道遠(yuǎn)，我們要探索多層次激活新課改下農(nóng)村的化學(xué)教學(xué)。作為一名農(nóng)村化學(xué)教師，我們在努力做，但做得還不夠，離新課標(biāo)的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，需要做的還很多很多。但我們相信，只要有恒心和耐心，就能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。