從2003 年8 月下旬開始新課程培訓(xùn)到現(xiàn)在，我們逐步走入了新課程。我現(xiàn)在已完成了整個初中的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)。我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾被視為經(jīng)驗的觀念和做法進行了重新審視，現(xiàn)將我在教學(xué)中的反思總結(jié)出來，以求與同行共勉。

      一、教師教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為

      新課程標(biāo)準(zhǔn)從形式到內(nèi)容上都有較大變化，對教師的教學(xué)手段提出了新的挑戰(zhàn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師不僅僅是知識的傳授者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

      （1）教師應(yīng)由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師的一個重要任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這是學(xué)生自己學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)資源環(huán)境。在教學(xué)中，教師可采用多種課堂教學(xué)組織形式，為學(xué)生提供合作交流的空間。同時，教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間。如在教“七巧板”一節(jié)時，我讓學(xué)生自己設(shè)計一副七巧板，并拼湊圖形。不少同學(xué)設(shè)計出了別出心裁的“七巧板”，并拼出了許多意義豐富的圖形，其構(gòu)思巧妙，想像豐富，使人耳目一新。

      （2）教師應(yīng)變知識的傳播者為學(xué)生獲取知識的引導(dǎo)者。教師的任務(wù)不僅是教會學(xué)生知識，更應(yīng)該成為學(xué)生自主探索并獲取知識的引導(dǎo)者，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值。引導(dǎo)也可表現(xiàn)為一種啟迪，一種激勵。

      （3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該主動由“站在講臺上”，變?yōu)椤白叩綄W(xué)生中去”，使自己成為學(xué)生中的一員，與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)中的問題，以交流、合作、商討的口氣與學(xué)生交流心得、體會。這樣學(xué)生就會“親其師，信其道”。

      二、教學(xué)中要“活用”教材

      新課程倡導(dǎo)教師“用教材”，而不是簡單的 “教教材”。教師要創(chuàng)造性地使用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進行重組與整合；對教材深加工，設(shè)計出豐富多彩的課來；要充分有效地將教材的知識激活，形成具有教師教學(xué)個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述出來，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索，自主學(xué)習(xí)。

      （1）教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材。教學(xué)內(nèi)容的范圍是廣泛的，只要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在“教育儲蓄”一節(jié)中，學(xué)生對儲蓄容易理解，但涉及到利息，利息稅卻相對陌生、抽象。于是在課前，我在教材的基礎(chǔ)知識上，設(shè)計了幾個實際生活中碰到的問題，讓學(xué)生到銀行去詢問和調(diào)查，讓他們帶著問題，通過自己的努力，解決問題，體驗了“做數(shù)學(xué)”的過程，加強他們實踐探索能力。在課上，同學(xué)們都踴躍展開了自己的調(diào)查結(jié)果，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

      （2）充分利用教材開創(chuàng)自主空間。教材中提供了大量供學(xué)生自由閱讀的欄目以及課題學(xué)習(xí)。我們一方面要引導(dǎo)學(xué)生去詢問、調(diào)查、閱讀，豐富他們的課外知識；另一方面，也要通過學(xué)生的動手操作培養(yǎng)他們?nèi)ソ鉀Q問題的能力。如：在探索“足球”是多面體，并尋找它的展開圖時，我讓學(xué)生根據(jù)已有的知識去分析、猜測，再從實際操作中歸納、總結(jié)，讓學(xué)生體驗到實踐的快樂。

      三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有知識與經(jīng)驗

      教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)，自我生成的過程。學(xué)生不是簡單、被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)到外的生成，而不是由外到內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計教學(xué)目的、教學(xué)法。例如：在教學(xué)“豐富的圖形世界”一章中，我讓學(xué)生總結(jié)，交流他們對立體圖形的認(rèn)識、感受。自己動手制作熟悉的立體圖形，并根據(jù)自己的想像利用圖形構(gòu)造生活實景。讓他們親身體驗學(xué)數(shù)學(xué)的過程，這樣教學(xué)，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。

      四、教學(xué)中注意學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)評價每一個學(xué)生

      重視教學(xué)評價是新課標(biāo)的一大特點。評價要全面，應(yīng)注意以下幾個問題：（1）激勵是評價的最終目的，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，始終要堅持有利于學(xué)生進一步學(xué)好數(shù)學(xué)的原則。

      （2）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價不僅要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中所做的努力，要看到學(xué)生在原有基礎(chǔ)上所取得的進步。

      （3）要注意評價手段的多樣性，評價形式的靈活性，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個性差異。

      以上是我對新教材的實踐心得。作為教師，我們要在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實自己，在實踐中去感悟新課程理念。