長期以來，政治這門學(xué)科被家長認(rèn)為是沒有什么可學(xué)的科目，是一門枯燥乏味，死記硬背，可有可無的學(xué)科。這樣的一些偏見，導(dǎo)致學(xué)生對政治課不感興趣,這樣不僅給政治課教學(xué)帶來很大的難處，也給青少年的健康成長造成人為的障礙。作為政治教師，應(yīng)該克服人們的偏見，理直氣壯地占領(lǐng)思想政治教育這塊領(lǐng)地，對學(xué)生進(jìn)行正面教育。那么, 如何才能吸引學(xué)生，使他們樂學(xué)政治呢？我認(rèn)為應(yīng)該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的教師說教為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，在發(fā)揮學(xué)生主體的作用上下工夫。

      一、設(shè)疑、解疑，激發(fā)學(xué)生的興趣

      疑問是思維的火種，思維以疑問為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進(jìn)取。在授課中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時提出疑問，巧設(shè)懸念，讓學(xué)生解答。通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，促使他們積極思考。如在講授八年級《家,溫馨的港灣》這堂課中，教師可提出以下問題啟發(fā)學(xué)生：1、我們應(yīng)當(dāng)怎樣孝敬父母？2、在日常生活中我能為他們做些什么？3、怎樣落實(shí)孝敬長輩的計劃？等等，在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的智力活動就有較高的思維強(qiáng)度，從而激發(fā)學(xué)生積極思維、發(fā)揮其主動性。

      二、以形象的漫畫激發(fā)學(xué)生的興趣

      漫畫，不僅生動、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思，回味無窮。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用漫畫會使學(xué)生情趣盎然，增強(qiáng)政治課的形象性、趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。例如在講授七年級《新自我新認(rèn)識》這一課時，我展示了兩幅漫畫。這是鹿和小羊在吃東西的漫畫，一幅是鹿能吃到樹上部的葉子，而小羊吃不到，另一幅是小羊穿過門洞，吃到欄桿外的草，而高大的鹿卻吃不到。漫畫一展示，學(xué)生們興趣大增，課堂氣氛頓時活躍起來，老師再加以引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會了全面地看問題的方法。

      三、以良好的態(tài)勢激發(fā)學(xué)生的興趣

      這里的態(tài)勢是指教師在教學(xué)過程中所使用的身體語言，包括教師講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等。態(tài)勢不是什么神秘的東西，而是一個人內(nèi)心心理活動的對比，它反映了一個人喜、怒、哀、樂、愛、憎等豐富的情感，這種身體語言，是人們交流思想、表達(dá)感情、傳遞信息的重要工具。不僅對口語起輔助作用，而且本身就具有強(qiáng)大的感染力，容易引起情感共鳴。正因?yàn)椤皯B(tài)勢”具有上述功能，因此，教師在課堂上除了運(yùn)用有聲語言外，還恰當(dāng)運(yùn)用身體語言，用親切和藹的語言、面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩輨幼�，來發(fā)揮態(tài)勢對口語的深化補(bǔ)充作用，使教學(xué)有張有弛，富有節(jié)奏，有聲有色，妙趣橫生，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，使學(xué)生把政治課不再看成是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種精神上的陶冶。

      四、運(yùn)用課本知識激發(fā)學(xué)生的興趣

      教材上的材料都是經(jīng)過精心挑選，具有較高典型性的。新版教材在編排中做到內(nèi)容豐富，圖文并茂。每一章節(jié)都設(shè)有“ 名人名言、想一想、說一說、議一議、讀一讀、相關(guān)鏈接、專題活動”等專欄。尤其是從七年級開始的《思想品德》課在編排設(shè)計上新穎獨(dú)特，以“ 我”的成長為線索，以及在“ 我”的成長過程中與他人、與集體、與社會的關(guān)系，系統(tǒng)安排了心理健康、道德規(guī)范、法律常識、國情教育等內(nèi)容，內(nèi)容豐富多彩，材料緊貼生活，通俗易懂，學(xué)生容易理解接受。

      五、理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

      理論聯(lián)系實(shí)際是政治教學(xué)的基本原則，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際即是教育目的——全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)決定的，也是學(xué)生掌握知識認(rèn)知活動的客觀要求。在教學(xué)中精選案例，以例說法，同時要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，搜集相應(yīng)事例，通過討論、質(zhì)疑等方法，做到事理綜合，提高分析問題、解決問題的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在學(xué)習(xí)八年級《關(guān)愛大自然從我做起》一課時，讓學(xué)生自己圍繞下列問題展開討論：1、我們該如何對待自然界的各種生物？2、我們應(yīng)該如何與大自然和諧相處？3、我們應(yīng)該為保護(hù)大自然做點(diǎn)什么？4、我們在日常生活當(dāng)中，如何從自身做起美化自然、保護(hù)環(huán)境呢？通過討論讓學(xué)生懂得尊重生命，保護(hù)生物的多樣性；知道要善待自然，并能用實(shí)際行動美化大自然。

      總之，在思想政治課教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的有效方法比較多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時，注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治教育教學(xué)效果的目的。