當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展造成信息量猛增。這就要求我們不僅要具備廣博的知識(shí)，更要具備獨(dú)立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才。人才的成長(zhǎng)靠教育。因此在素質(zhì)教育過(guò)程中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。信息技術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道之一。對(duì)于職業(yè)教育而言更具有行業(yè)特征的優(yōu)勢(shì)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對(duì)教育工作者提出了新的、更高的要求。如何在職業(yè)教育中實(shí)施創(chuàng)新教育是擺在我們每一位職業(yè)教育工作者面前的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。下面我就根據(jù)本人在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作的一些思考與建議，在這里做一下簡(jiǎn)單的總結(jié)：

      一、教師要不斷更新教育觀念

      在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問(wèn)題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。知識(shí)經(jīng)濟(jì)就是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)。這就要求我們更新教育觀念，樹(shù)立不斷創(chuàng)新的思想。它要求我們把教育目標(biāo)定位在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的獲取知識(shí)的教育目的觀向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)目的觀的轉(zhuǎn)變。職校的最大特點(diǎn)是和產(chǎn)業(yè)界緊密結(jié)合。信息技術(shù)飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)界面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)，不得不緊跟前沿技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須跟上知識(shí)更新的步伐。從一定意義上說(shuō)，教師素質(zhì)的高低會(huì)在很大程度上影響學(xué)生能力的發(fā)展。很難想象，一個(gè)故步自封、能力低下的教師能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)，教師不但要熟悉信息技術(shù)在過(guò)去和現(xiàn)在的情況，更要對(duì)未來(lái)的發(fā)展變化有比較全面的了解，為課堂帶來(lái)新氣息。因此，信息技術(shù)教師更不能滿足于已有的知識(shí)和技能，必須不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，提高專業(yè)素質(zhì)。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系真正實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”。在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于教師個(gè)體而言，我們應(yīng)該知道，信息技術(shù)教學(xué)不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練技能和灌輸理論的過(guò)程，它應(yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的過(guò)程，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到切實(shí)的提高。

      二、怎樣培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力

      1．為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的良好環(huán)境

      課堂教學(xué)是獲取知識(shí)和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。營(yíng)造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，包括教學(xué)心理和信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境。商家是把顧客當(dāng)成上帝，而我們教師則常常把自己當(dāng)成上帝，要學(xué)生絕對(duì)服從、必須相信、非常崇拜我們。這樣的思想應(yīng)該轉(zhuǎn)變了。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)或觀點(diǎn)不同于教師所想和所希望的結(jié)果時(shí)，教師不要硬將學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，而是要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己討論，要給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識(shí)。在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生處于一個(gè)輕松融洽的教學(xué)環(huán)境，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樹(shù)立起獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使學(xué)生的創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，職校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。比如在校內(nèi)組織信息技術(shù)技能競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還可在校園內(nèi)形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。這樣才可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      2．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      喜歡新鮮、新奇、有趣的事物是學(xué)生的天性。興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生的最好教師。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的想象力和創(chuàng)造力則是教師在教學(xué)中最重要的任務(wù)之一。相對(duì)而言，中職生基礎(chǔ)比較差，對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)存在厭倦情緒,嚴(yán)重影響教師的教學(xué)效果。因此，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，就顯得更加重要了。在信息技術(shù)教學(xué)中，我深刻體會(huì)到有效地激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力起著非常關(guān)鍵的作用。例如，在教授 Word 2003 軟件的頁(yè)面設(shè)置、圖文混排時(shí)，我將這些知識(shí)點(diǎn)融入“名片設(shè)計(jì)”的教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生為畢業(yè)后的自己設(shè)計(jì)一款名片。當(dāng)我一提出這一要求時(shí)，學(xué)生們都非常感興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。學(xué)生完成了名片的設(shè)計(jì)，也就完成了頁(yè)面設(shè)置、圖文混排知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)聯(lián)系自身，學(xué)以致用，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且每個(gè)學(xué)生都開(kāi)動(dòng)腦筋為自己設(shè)計(jì)有個(gè)性、有特色的名片，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

      3．訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維

      一個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)的全過(guò)程，要經(jīng)過(guò)由發(fā)散思維到收斂思維，再?gòu)氖諗克季S到發(fā)散思維，即：“發(fā)散→收斂→再發(fā)散→再收斂”，多次循環(huán)，才能完成。發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問(wèn)題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。具體而言，就是要通過(guò)挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學(xué)內(nèi)容，去引導(dǎo)學(xué)生的思維向多種方向擴(kuò)散，提出各種設(shè)想，多種解答。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)眾多的方法進(jìn)行比較，從中確定出最佳方案。如果能讓兩者有機(jī)結(jié)合，就更有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與發(fā)展。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，最好是先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本學(xué)科及其他學(xué)科的理論從各種角度，綜合思考，擴(kuò)展思路，尋找問(wèn)題的多種解決方法，然后在得到的多種方法中，再經(jīng)過(guò)分析、歸納、判斷比較，最終得出一個(gè)最理想的結(jié)論。例如，我在講授完P(guān)hotoshop 軟件中的基本工具使用后，布置了一個(gè)課外作業(yè)，利用Photoshop 設(shè)計(jì)一張介紹自己學(xué)校的宣傳海報(bào)，以達(dá)到學(xué)生熟練應(yīng)用Photoshop 基本功能的目的。要完成這個(gè)作品，需要學(xué)生思考用什么素材來(lái)表現(xiàn)自己的學(xué)校，素材應(yīng)該怎樣采集、組織，界面如何安排，顏色如何設(shè)計(jì)，然后綜合眾多方案完成作品。等到目標(biāo)完成時(shí)，學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)掌握了，而且充分發(fā)揮了發(fā)散思維和收斂思維。整個(gè)過(guò)程中，如果教師抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，效果會(huì)更加明顯。這種教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)課后的檢驗(yàn)，學(xué)生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知識(shí)，并能把這些知識(shí)廣泛應(yīng)用到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，提高對(duì)知識(shí)的掌握能力和實(shí)踐能力，使學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。

      總之，培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造教育的因素，激勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新，把信息技術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，大膽創(chuàng)新，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。