閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的一部分。閱讀是中學(xué)生獲得各種科學(xué)知識(shí)、了解社會(huì)各方面信息、取得必不可少的精神食糧的極其重要的手段之一，更是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。因此，讓學(xué)生掌握有效的閱讀方法，通過正確的閱讀途徑，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生閱讀能力的終極目標(biāo)。

      一、教給學(xué)生閱讀的方法

      過去，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生閱讀走入一些誤區(qū)，如：有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅要愛讀，而且要會(huì)讀，要讀得更好更有成效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法，這樣才能事半功倍。如何讓學(xué)生掌握正確的讀書方法呢？我們不妨從以下幾種方法對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)：

      1.略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《雨林的毀滅—— 世界性災(zāi)害》一課，為了讓學(xué)生更全面、更深刻地了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，引導(dǎo)他們有目的地閱讀《人與自然》一書（或上網(wǎng)查詢）。而且要指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

      2.精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

      3.默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的快報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

      4.摘抄評(píng)價(jià)法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)都勾劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書�！蔽恼轮懈挥薪逃�意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存于自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言材料。

      二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的途徑

      光有閱讀方法，沒有適當(dāng)而有效的途徑是不夠的，有了正確合理的閱讀方法，還需要有效的途徑來補(bǔ)充，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。具體有哪些途徑可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？筆者是從以下三個(gè)途徑去努力的：

      1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最好途徑。

      教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)方面進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生有一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。一個(gè)文學(xué)修養(yǎng)好的語(yǔ)文老師其散發(fā)的氣質(zhì)是動(dòng)人的，讓人著迷的，他們的言行舉止都會(huì)散發(fā)著文學(xué)的氣息，學(xué)生能夠感受到這個(gè)老師的文化修養(yǎng)。另一方面，知識(shí)本身的內(nèi)在吸引力的存在。這就需要教師去挖掘。古今中外有不少佳篇妙文流傳于世。教師的價(jià)值之一便是讓學(xué)生感受知識(shí)中美的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人（媒體）評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們看到知識(shí)這一海洋的廣袤無(wú)垠和繽紛色彩。當(dāng)然這些內(nèi)容要結(jié)合我們的語(yǔ)文教學(xué)、緊扣時(shí)代脈搏。如:教學(xué)曹禺的作品《日出》去激發(fā)他們?nèi)ラ喿x曹禺作品的興趣。

      2.引導(dǎo)“擴(kuò)讀”是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑。

      我國(guó)閱讀教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀總量作了明確規(guī)定： “九年累計(jì)，應(yīng)達(dá)400 萬(wàn)字以上。”通過多年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為擴(kuò)大閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑。“擴(kuò)讀”是擴(kuò)大閱讀的時(shí)間、空間、范圍、內(nèi)容、形式等，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，提高閱讀能力。

      鼓勵(lì)大家有空就去圖書館看書或借書回家看。在我的極力鼓勵(lì)下，大家一有空就相約去圖書館。圖書館已成了同學(xué)們節(jié)假日最好的去處，“擴(kuò)讀”成了他們重要的有趣的生活內(nèi)容。

      在課堂上回答問題時(shí)，學(xué)生能用課外知識(shí)回答或當(dāng)學(xué)生口中蹦出一些精妙的詞語(yǔ)、精彩的句段時(shí)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣便在學(xué)生中蘊(yùn)釀了擴(kuò)讀的氛圍，提高“擴(kuò)讀”的積極性。

      好奇心是對(duì)新異事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。愛因斯坦曾說：“我沒有特別的天賦，我只有強(qiáng)烈的好奇心�！蔽覀�?cè)谡n堂教學(xué)中可以從質(zhì)疑入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去獲取新知識(shí)，是尋求“擴(kuò)讀”的有效途徑。

      質(zhì)疑引起的好奇心激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，把課內(nèi)教學(xué)有機(jī)地延伸到課外，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)充。學(xué)生在擴(kuò)讀中豐富了語(yǔ)文材料，擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了收集、查找資料的能力，培養(yǎng)了探究知識(shí)的執(zhí)著精神。

      3.運(yùn)用多媒體教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的又一個(gè)重要途徑。

      當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)爆炸的社會(huì)。人們需要以最快的速度獲得最有用、最重要的信息。而大部分知識(shí)和信息的獲取須通過閱讀才能實(shí)現(xiàn)。多媒體在這里便有了廣泛的用武之地，亦是提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的一個(gè)重要途徑。

      目前，中學(xué)語(yǔ)文教材主要是由音、形、義、象結(jié)合而成的書面語(yǔ)言文字，這些作品所反映和包含的豐富的社會(huì)生活內(nèi)容情景和人的思想情感意蘊(yùn)，通過多媒體教學(xué)這一途徑可以視聽結(jié)合，還原生活，再現(xiàn)語(yǔ)言文字作品所表現(xiàn)的生動(dòng)畫面，并能超越時(shí)空，從而使閱讀達(dá)到如臨其境、如聞其聲、如見其形之效果。如：閱讀教學(xué)《聽潮》，向?qū)W生播放漲潮時(shí)的驚濤駭浪的聲音，教學(xué)《雷雨》、《母親》，向?qū)W生播放影片片段，欣賞朱自清的《荷塘月色》、白居易的《琵琶行》，配上背景音樂等，這樣有助于營(yíng)造全神貫注、屏息聆聽、細(xì)心領(lǐng)略、馳騁想象的閱讀氛圍，有助于增強(qiáng)閱讀教學(xué)的感知認(rèn)讀、分析理解能力，達(dá)到提高閱讀能力之效果。

      適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)這一途徑，可以縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高閱讀效率，因?yàn)樗�不受時(shí)空限制，能真實(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地再現(xiàn)內(nèi)容原型。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生看到、聽到教師在短時(shí)間內(nèi)難于講清的事物，這顯然有助于縮短學(xué)時(shí)，提高效率。

      閱讀已經(jīng)成為我們生活學(xué)習(xí)的一部分，也是我們教學(xué)的一部分，更是我們精神食糧的重要資源，我們應(yīng)該重視。閱讀教學(xué)方法不應(yīng)該是千篇一律，而是看具體的內(nèi)容，看學(xué)生的實(shí)際水平，通過各方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握合理的方法，通過有效的途徑，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。