目前，中學(xué)生作文普遍存在著選材陳舊、立意陳舊、布局陳舊等現(xiàn)象。選材方面，一寫(xiě)到愛(ài)國(guó)主義就是屈原、陸游；一寫(xiě)到憂國(guó)憂民就是杜甫、范仲淹；一寫(xiě)到助人為樂(lè)就是雷鋒；一寫(xiě)到身殘志堅(jiān)就是張海迪；一寫(xiě)到人民公仆就是焦裕祿、孔繁森。在立意上，格調(diào)不高，缺乏深刻的內(nèi)涵。在謀篇布局上，大多采取“三段制”：開(kāi)頭一段點(diǎn)題，中間一段展開(kāi)，結(jié)尾一段深化主題；行文上一馬平川，一覽無(wú)余。針對(duì)中學(xué)生作文的通病，我們語(yǔ)文教師有責(zé)任加以引導(dǎo)，使之克服。

      一、選材的創(chuàng)新

      選材要與時(shí)俱進(jìn)�！芭c時(shí)俱進(jìn)”主要指選材講究一個(gè)“新”字。所謂“新”，指一般人沒(méi)有接觸過(guò)的，或熟視無(wú)睹而實(shí)含深刻意義的，能令人感到新鮮別致、蘊(yùn)含深意的題材。一般來(lái)說(shuō)，就是生活中鮮為人知或不引人注意而實(shí)際上含有深刻社會(huì)意義的，一經(jīng)作者筆之于書(shū)，就會(huì)發(fā)人深思、令人感奮的事物。那么，在平時(shí)作文中，怎樣才能做到選材的 “新”呢？

      一是要注意擴(kuò)大視野，注意觀念的更新，要善于感受時(shí)代氣息，多讀書(shū)報(bào)，多關(guān)心時(shí)事，從活生生的現(xiàn)實(shí)中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，捕捉生活中的熱點(diǎn)、閃光點(diǎn)，尋求解決問(wèn)題的新方法，用新的目光去觀察生活，搜集鮮活素材，從而把新穎的東西引入作文。

      二是要引進(jìn)時(shí)代的活水，向生活學(xué)習(xí)語(yǔ)言。近些年來(lái)，我國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出急劇的變化狀態(tài)，新事物、新現(xiàn)象大量涌現(xiàn)，隨之而來(lái)的是現(xiàn)代漢語(yǔ)也呈現(xiàn)出空前發(fā)展的態(tài)勢(shì)。如反映政治制度和生活方式的特區(qū)、市場(chǎng)化、股票、網(wǎng)友、驢友、發(fā)燒友等，新近網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)如“豆你玩”、“姜你軍”、“蒜你狠”等，作文時(shí)適當(dāng)引入以為點(diǎn)綴，也可使文章更富于時(shí)代氣息，給人以耳目一新之感。

      二、立意的創(chuàng)新

      所謂“立意”，就是確立文章的中心、寫(xiě)作意圖和思想觀點(diǎn)。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，中學(xué)生作文，在立意方面試圖創(chuàng)新而出現(xiàn)嚴(yán)重失誤的情況主要有：

      （1）矯揉造作，虛情假意。中學(xué)生在作文中言不由衷、無(wú)病呻吟的現(xiàn)象還比較突出。

      （2）認(rèn)識(shí)怪異，立意失誤。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，決非失去價(jià)值評(píng)判的尺度。那么如何在寫(xiě)作過(guò)程中做到立意創(chuàng)新呢？

      1、逆向立意。在歷史發(fā)展過(guò)程中，人們對(duì)一些事物、人物逐漸積淀成比較一致的情感傾向，如草木生長(zhǎng)、百花盛開(kāi)讓人喜悅，樹(shù)葉飄零、鮮花凋謝惹人生愁；孔明多智，曹操奸詐；唐太宗開(kāi)明，宋高宗偏聽(tīng)……以上的觀點(diǎn)已成了人們的共識(shí)。在作文中如果與通常的情感傾向或傳統(tǒng)觀點(diǎn)相統(tǒng)一，順向立意來(lái)確立中心，這未尚不可；但逆向立意則可達(dá)到使讀者耳目一新、眼前一亮的效果。如大家所熟悉的劉禹錫的《秋詞》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋景勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄�！弊怨乓詠�(lái)，秋是悲愁的象征，而此詩(shī)表現(xiàn)出一種激越向上的情懷，成就千古美談。在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生多逆向立意，如“近朱者未必赤，近墨者未必黑”、“花無(wú)百日紅，人有萬(wàn)日好”、“山中有直樹(shù)，世間有直人”等角度去寫(xiě)，效果定然不錯(cuò)。

      2、虛實(shí)立意。有些東西是具體的，有些東西是抽象的，在作文時(shí)，為達(dá)到“新”，可采取“虛題作實(shí)”和“實(shí)題虛升”的方法。 “虛題作實(shí)”，指有些話題是抽象的概念，我們把它具體化，朝“實(shí)”的方面去拓展，可以寫(xiě)一件具體的事情，編一個(gè)具體的故事來(lái)印證這個(gè)話題。如“轉(zhuǎn)折”是個(gè)抽象名詞，不能就“虛”寫(xiě)“虛”，要有本事把它具體化、形象化、條理化，可展現(xiàn)一個(gè)過(guò)程，放大轉(zhuǎn)折“時(shí)段”，以記敘為表達(dá)方式，用“實(shí)情”動(dòng)人，這不失為一種好的立意手段。

      “實(shí)題虛升”，指有些話題是具體的物象，遇到這種話題，同學(xué)們可以朝“虛”的方面去拓展。在選擇好材料的基礎(chǔ)上，必須上升到抽象的道理，提升主題。如孫梨的散文《黃鸝》寫(xiě)了有關(guān)黃鸝的三件事情：病中黃鸝清脆的叫聲使他愉悅，阻止別人槍殺黃鸝，看到黃鸝關(guān)在籠子里感受自由。文章的意思似乎出來(lái)了，但還不深入，作者不顯山露水地帶出 “在一定的環(huán)境里，事物才能發(fā)揮這種極致” 這個(gè)主題，給讀者無(wú)窮的思索和感慨。當(dāng)然，作文要立出新意，必須注意合理性和辯證性，因?yàn)樽魑牡哪康氖峭脐惓鲂隆��?biāo)新立異，充分展現(xiàn)個(gè)性，但不能立得詭譎、立得離譜。

      三、布局謀篇?jiǎng)?chuàng)新

      布局，是指安排文章的結(jié)構(gòu)。很多學(xué)生作文不講究結(jié)構(gòu)的安排。一篇文章寫(xiě)下來(lái)，開(kāi)頭一段，中間一段，結(jié)尾一段，人們戲稱為 “三段論”。一般來(lái)說(shuō)，升中考作文要求完成六百字，在結(jié)構(gòu)安排上分為五到六個(gè)自然段比較好；高考要求完成八百字，則安排七個(gè)自然段左右比較好。這樣安排，看上去有一種勻稱合理的感覺(jué)，能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)美。結(jié)構(gòu)安排的創(chuàng)新，近年來(lái)有不少學(xué)生作了大膽的嘗試，并收到良好的效果。這是值得借鑒的。

      1、題記式。如以“重新出發(fā)”為標(biāo)題，要求學(xué)生作文。有位學(xué)生這樣開(kāi)頭：真的猛士，敢于直視鮮紅的零蛋，敢于直面殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，一次次跌倒了，一次次爬起來(lái)，重拾信心，重新出發(fā)，昂首闊步向前進(jìn)，這是多么值得敬佩的勇士！

      ——題記

      因此，好的題記能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

      2、日記式。采用日記式結(jié)構(gòu)的作文，除了能給讀者視覺(jué)上的賞心悅目外，在內(nèi)容上，時(shí)間和空間跨度大，能容納較大的信息量；日記式寫(xiě)法能給讀者真實(shí)感和親切感，因此采取此種結(jié)構(gòu)又能起到以情動(dòng)人的效果，確實(shí)值得同學(xué)們借鑒。

      3、書(shū)信式。近年來(lái)，升中考作文以話題作文的形式出現(xiàn)居多，采用什么文體較自由，安排結(jié)構(gòu)也較靈活，有些考生采用書(shū)信式寫(xiě)法。采用書(shū)信式寫(xiě)法，或記敘，或議論，都能給讀者一種親切感，其效果相當(dāng)不錯(cuò)。其不足之處是時(shí)間和空間跨度不大，所容納的信息量相對(duì)較小。

      布局謀篇還包括寫(xiě)作順序的安排。俗話說(shuō)：文似看山不喜平，曲徑才能通幽。作文最忌平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕，才能引人入勝，扣人心弦。如《驛路梨花》中小茅屋的主人由“老獵人”引出“哈尼小姑娘”，再由“哈尼小姑娘”引出“解放軍叔叔”建造茅屋。層層設(shè)懸念，給人一種閱讀上的愉悅享受。

      總之，作文要?jiǎng)e出心裁，別具一格。只有出奇方能制勝。教師在教學(xué)