摘要：基礎(chǔ)教育課程的改革浪潮促使我們每一位中學(xué)思想政治教師摒棄只注重知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，選擇“以生為本”、“關(guān)心每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的新型教學(xué)模式。新型的政治課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神等離不開(kāi)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。因此，教師應(yīng)在努力搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)能力。
      關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴} 問(wèn)題意識(shí) 提問(wèn)
      當(dāng)今時(shí)代是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的時(shí)代。而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，離不開(kāi)創(chuàng)新活動(dòng)中問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)，一切創(chuàng)造性的活動(dòng)將無(wú)從談起。問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，是創(chuàng)造的前提。蘋(píng)果落地現(xiàn)象司空見(jiàn)慣，但牛頓的問(wèn)題意識(shí)促使他思考蘋(píng)果為什么落地，從而才有了萬(wàn)有引力定律的偉大發(fā)現(xiàn)。水開(kāi)時(shí)壺蓋會(huì)跳的情景習(xí)以為常，但瓦特的問(wèn)題意識(shí)促使他思考?jí)厣w為什么會(huì)跳，從而才有了蒸氣機(jī)的發(fā)明。因此，政治課堂教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)力求讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中處于懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)可使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維，并不斷提出問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的這種問(wèn)題意識(shí)能力，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)啟其思維潛能，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
      課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的主要途徑，教師應(yīng)充分利用這一途徑培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)能力。本文就思想政治課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)談些粗淺的認(rèn)識(shí)和做法。
      一、營(yíng)造寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極、大膽提問(wèn)
      在政治課堂上要讓學(xué)生積極提出問(wèn)題，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，為學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的產(chǎn)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)心里安全和心理自由的輕松氛圍，讓學(xué)生消除緊張的心理，從而在輕松、和諧、融洽的人際交往環(huán)境中暢所欲言。怎樣創(chuàng)設(shè)這種環(huán)境氛圍呢？第一、建立愛(ài)生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系，讓師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)�！巴�言而信，信其所親；同令而行，行其所服”。和諧的師生關(guān)系是搞好政治課教學(xué)、提高思想教育效果的重要保障。所以，教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色，從“權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙鄮熞嘤选保�與學(xué)生拉拉家常，聊聊天，在感情上縮短與他們的距離。第二、在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)辯、超過(guò)老師并允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生保留不同的看法，明確告訴學(xué)生別盲目相信書(shū)本。教師喜歡學(xué)生“善疑”，從而鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)。第三、在學(xué)生提出問(wèn)題和觀點(diǎn)時(shí)，教師要充滿(mǎn)興趣、十分關(guān)注、態(tài)度熱情，對(duì)學(xué)生提出的每個(gè)問(wèn)題都要認(rèn)真對(duì)待，耐心解答。如在講授九年級(jí)“我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的人口問(wèn)題”時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，我首先給學(xué)生提供調(diào)查人口問(wèn)題的范圍，列出清單，如：人口問(wèn)題的特點(diǎn)、現(xiàn)狀、分析人口過(guò)多帶來(lái)的種種問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生大膽發(fā)言，分析所調(diào)查的材料，特別是在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決我國(guó)人口問(wèn)題的方法集中討論時(shí)，我盡量給予肯定和鼓勵(lì)，并耐心傾聽(tīng)，使學(xué)生積極思考，暢所欲言。這種寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，由于教師給予了學(xué)生更多的自由、寬容，必然激蕩起學(xué)生創(chuàng)新的激情和成功的愉悅，獲得良好的教學(xué)效果。
      二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極提問(wèn)
      興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，才會(huì)主動(dòng)地、積極的、執(zhí)著地去探索知識(shí)。教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，才能把學(xué)生帶入探索，思考知識(shí)的教學(xué)環(huán)境中。教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生積極思考的問(wèn)題，一定是和現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的問(wèn)題，如社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)方面的熱點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)生在學(xué)生周?chē)�和身邊生活方面的�?wèn)題等。這些學(xué)生喜歡思考的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察、獨(dú)立思考、使學(xué)生興趣濃郁，思維活躍。如在講解九年級(jí)思想政治第七課“學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”這一內(nèi)容時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的身邊生活的問(wèn)題：人們的日子好了，也更會(huì)消費(fèi)了，近年來(lái)你發(fā)覺(jué)人們喜歡什么樣的消費(fèi)活動(dòng)？你每月的零花錢(qián)是多少？你是怎樣安排你的零花錢(qián)的？你覺(jué)得自己對(duì)零花錢(qián)的安排是否合理？有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方？怎樣做到適度消費(fèi)和合理消費(fèi)？等等。這些問(wèn)題的提出引起了學(xué)生的極大興趣。學(xué)生們紛紛主動(dòng)積極地舉手發(fā)言，并不斷提出新問(wèn)題，取得了較好的教學(xué)效果。
      三、設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
      政治課理論性很強(qiáng)，如果教師采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生沒(méi)有一些時(shí)間去自由思考，也就難以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。怎樣創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景呢？我認(rèn)為：第一，可以讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問(wèn)題；第二，在課堂教學(xué)中，教師可以故意出現(xiàn)錯(cuò)誤，給學(xué)生設(shè)下圈套，并且讓學(xué)生鉆這個(gè)“圈套”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如我在教學(xué)九年級(jí)第九課“艱苦奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新”這一內(nèi)容時(shí)，就故意出錯(cuò)，設(shè)下陷阱。問(wèn)學(xué)生“改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的偉大成就，人們的生活基本達(dá)到了小康水平�，F(xiàn)在，我們就沒(méi)必要把艱苦奮斗掛在嘴邊了吧？”學(xué)生們開(kāi)始愣了一下，接著課堂熱鬧起來(lái)，大家各抒己見(jiàn)，最后得出正確的結(jié)論：我們提倡艱苦奮斗，并不是提倡過(guò)苦日子，當(dāng)苦行僧，而是反對(duì)鋪張浪費(fèi)和貪圖享受，我們必須始終保持謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗的作風(fēng)。
      美國(guó)學(xué)者布魯巴克說(shuō)：“最精采的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問(wèn)”。只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提問(wèn)，積極提問(wèn)，才能真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人。因此，在思想政治課教學(xué)中，重視和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)能力，是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)。作為一名政治教師，應(yīng)該在努力搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)能力。只有這樣，才能為培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)需要的人才奠定基礎(chǔ)。