踐行科學(xué)發(fā)展觀文明禮儀施在先。文明禮儀，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而在現(xiàn)行的幼兒教育中，禮儀教育已經(jīng)成為不可缺席的營養(yǎng)元素。因此需要建立“家庭、社會、學(xué)校” 三位一體的機制，采取正確的教育方法來培養(yǎng)幼兒的禮儀的意識和行為，以便更好地促進兒童健康、全面發(fā)展。

      作為一名啟蒙老師，所面對的是一群活潑可愛、無知的孩子，更應(yīng)積極地參與到文明禮儀特色教育活動中來，以便更好地提高幼兒的禮儀能力。

      一、開展文明禮儀教育活動

      學(xué)前幼兒年齡小，對自己行為的理性認識較淺顯。幼兒的行為是否文明，也不能只從幼兒幾天的表現(xiàn)來定。要想使幼兒能長期保持良好的行為禮儀，就要使文明禮儀行為成為幼兒的一種行為習(xí)慣。那如何讓幼兒形成良好的文明禮儀行為習(xí)慣呢？一是要開展一系列的文明禮儀教育活動。如：“禮儀寶寶晨迎”、“爭做禮儀小天使”等活動。通過活動，使禮儀行為貫串在幼兒的日常生活中；二是要精心編排了一套禮儀操，將敬禮、問好等一個個禮儀動作融入其中，以此提高幼兒對禮儀的認識。

      好習(xí)慣一旦形成，幼兒就能一直堅持下去，并從中受益。

      二、掌握正確的教育方法

      我著重從以下幾點抓起：1.對人有禮貌，見到師生主動問好。2. 保護環(huán)境，不亂丟亂放。3.在校園內(nèi)、樓梯間、教室里不瘋跑、打鬧。首先，我從說教開始。每天都告訴幼兒無論在校園內(nèi)還是校外，見到老師和同學(xué)還有認識的人都應(yīng)主動問好，要保持環(huán)境、不亂丟亂放。每次課間都提醒幼兒在校園內(nèi)、樓梯間、教室里不瘋跑、打鬧。幼兒都知道了怎樣做是對的，怎樣做是錯的。在幼兒都清楚對錯之后，我開始對幼兒中好的行為進行表揚，讓全班幼兒以這些同學(xué)為榜樣，向他們學(xué)習(xí)。為了激勵幼兒，我還在班里實行積分制。每有一次好的行為就在光榮榜上給他加一顆星。如：主動問好、見到垃圾主動撿起來丟到垃圾桶、見到別人奔跑打鬧進行勸阻等都可以加星。周五老師根據(jù)小朋友得星的情況進行評價。表揚得星多的小朋友，激勵得星少的小朋友。并評出得星最多的10 名幼兒為“文明之星”，給予他們物質(zhì)獎勵。此制度激發(fā)了幼兒的積極性，大家都變得文明起來。但是有些幼兒自控能力很差，就是控制不住自己。比如王旨意很懂禮貌，每天都向師生問好，但是手上的垃圾卻經(jīng)常亂丟。經(jīng)多次教育，雖有所改進但仍然沒有完全改過。于是我和其家長進行交談，請家長配合老師幫王旨意把亂丟垃圾的壞習(xí)慣改過來。經(jīng)過家長和老師的共同努力，王旨意的進步還是很明顯的。

      大家都在比賽爭奪“文明之星”，但是有些幼兒對此卻很淡漠，認為自己再努力也無法與那些“好”同學(xué)相比，永遠也得不到“ 文明之星”。針對這種情況，我又增設(shè)了 “進步之星”，每周還評出3 名進步最大的小朋友予以獎勵。此舉激發(fā)了更多幼兒的積極性。 “文明”之賽正熱烈地進行著，效果也很明顯，表現(xiàn)在：主動問好的幼兒越來越多了，地上的垃圾越來越少了，奔跑、打鬧的身影也越來越少了。長此以往，堅持下去，幼兒良好的禮儀行為習(xí)慣必將養(yǎng)成，幼兒的禮儀能力一定能得到提高。