目前，全國各地中小學都陸續(xù)開展了 “學習實踐傳統(tǒng)文化經典《弟子規(guī)》教育，構建和諧校園”的活動。學習《弟子規(guī)》，不僅提高了師生的思想道德素養(yǎng)，也使我們進一步認識到，在語文教學中必須重視中華經典詩文的教學，誦讀中華經典詩文要與語文教學有機地結合起來。中華經典博大精深，蘊含著豐富的民族精神內涵，是中華傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化的精髓，是中華民族人文精神的結晶，是我國千年民族的文化瑰寶之一。它能引導我們的學生追求高尚的道德情操，陶冶健康的審美情趣，豐富精神世界，有益于學生健康人格的形成和良好文明行為習慣的養(yǎng)成。那么，在教學中如何讓誦讀中華經典詩文同語文教學相結合呢？以下是我自己的一些粗淺看法：

    一、用誦讀中華經典詩文營造語文學習氛圍，激發(fā)學習語文的興趣

    良好的開始是成功的一半。為了上好語文課，我經常帶領學生利用課前三分鐘的時間在輕松愉快的氛圍下誦讀經典美文，甚至把語文課留一部分時間對學生進行誦讀訓練，這樣不僅有利于學生積累知識，且書聲瑯瑯，營造出了課堂上應有的文學氣氛，也有利于集中學生的注意力，提高語文課的教學質量。同時，通過這樣的訓練，學生們在潛移默化、熏陶感染中激發(fā)出了學習語文的興趣，讓老師也更加有效地進行語文教學。例如，我利用晨讀和晚讀的時間指導學生朗誦《弟子規(guī)》；利用課前與課余時間加強指導朗誦，在誦讀過程中讓學生領會意境，引起他們學習欲望，讓他們感受到了學習語文的樂趣。

    二、用誦讀中華經典詩文來補充課文內容，加深學生對課文的理解

    《語文課程標準》強調指出：語文教學要使學生“認識中華文化的豐厚博大，吸取民族文化智慧”。因此，在語文教學中，教師要運用現(xiàn)代化的教育理念，將中華經典詩文融入其中，設計生動的誦讀課堂，切實培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、文化底蘊和語文能力。

    “ 語文水平得法于課內， 得益于課外”。這不僅反映了學習的方法，還反映了學習內容的廣泛性。我經常利用經典同課文在內容上的聯(lián)系，適時將其引入教學環(huán)節(jié)，作為課文的補充，以利于加深學生對課文內容的理解。在實施語文教學時就很好地補充了課文內容，從而加深了學生對課文的理解。

    三、讓學生積累中華經典詩文，拓寬學生的寫作思路

    葉老說，“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字”。在語文課堂教學中，重視并加強中華經典詩文與現(xiàn)代文的閱讀朗讀訓練，是非常必要的。誦讀可以提高學生的文字表達能力和語言表達能力。誦讀中華經典詩文可為學生寫作和言語表達引經據(jù)典提供豐富的更具文化內涵的內容。

    誦讀中華經典詩文可以提高學生的寫作能力。“讀書破萬卷，下筆如有神”。好文章如果誦讀得多，其中靈巧的修辭、暢達的造句，鏗鏘的聲韻，周密的謀篇，口誦心明，不知不覺中都會變成自己能力的一部分。久而久之，學生的作文中經常會引用一些經典詩句來給自己的文章增色，拓寬寫作的思路。經典教育除了為學生寫作提供大量引經據(jù)典的豐富內容之外，還可以學習到古人的邏輯思維和寫作的基本知識，大大提高學生們的語文水平。

    中學階段是人一生中記憶力最好的時期，教師充分利用教材指導學生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學生直接感受語言，積累語言材料，了解多種語言表達方式，就能學會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。而且，孩子們每天讀經典，耳濡目染文化的韻味，陶冶情操，豐富語匯，在作文中可以引經據(jù)典，增強文學底蘊。

    四、通過誦讀中華經典詩文來陶冶學生情操，端正學生品行

    現(xiàn)在有些學生受不良文化影響太深，崇尚暴力，缺乏愛心，遠離善良，違法犯罪現(xiàn)象時有發(fā)生。開展誦讀中華經典詩文詩句就是要培養(yǎng)學生養(yǎng)成傳統(tǒng)美德，具有良好的人格操守。人格的養(yǎng)成，奠基在童年、形成在青少年時期。讓中學生接受傳統(tǒng)文化教育，有利于讓他們心靈保持純凈，培養(yǎng)其良好的品德。讓學生背誦最有價值的中華經典詩文，讓他們耳濡目染圣賢的智慧思想，在潛移默化中形成自己的品質，讓中華經典詩文詩句隨伴其成長。長期的誦讀熏陶，可提高他們閱讀古文的能力。中華文化的智慧寶藏，將任其悠游探取，可以陶冶他們的性情，開闊他們的心胸，端正他們的品行。如學生誦讀的經典作品《弟子規(guī)》中要求學生在與人相處上要做到互相尊重，做到“事諸父，如事父；事諸兄，如事兄�！痹谘孕信e止上要做到“凡出言，信為先�！薄安綇娜荩�立端正。” 在穿戴上要：“ 衣貴潔， 不貴華”、“襪與履，俱緊切”等等。學生們在誦讀中華經典詩文詩句時就會發(fā)現(xiàn)經典詩文與生活息息相關，便會自覺按圣賢的要求來約束自己。同學們不但做到了熟練背誦，而且還將《弟子規(guī)》的字字句句融進生活中，身體力行去實踐。

    五、通過誦讀中華經典詩文，提升學生的語文素養(yǎng)

    “腹有詩書氣自華”。錦繡詩文藏于胸中，外在氣質自然會與眾不同。

    我們要在中學階段進行經典古詩文誦讀活動，使青少年盡量獲得經典古詩文的基本修養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的熏陶，讓他們在享受“與經典為伴，與圣賢為友”的吟誦樂趣中，受到教育和啟迪。提高學生的語文修養(yǎng)，積淀他們的文化功底，為青少年打好人生起步的根基。如經典教材《弟子規(guī)》、《三字經》、《唐詩三百首》等，這些都是人類智慧的結晶，又是開啟人類智慧的工具。中華古詩文經典，不但是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊含著中華民族的精神和品格。

    古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。作為語文老師，只有在日常教學中，重熏陶，重課堂，重活動，重積累，引導小學生背誦大量的詩文，實現(xiàn)“量”的積累，才能讓其充分汲取其精華，得到詩文化的浸潤，從而豐富自己的語言，增強語言感受力、領悟力和想象力，提高語文素養(yǎng)。

    文學經典名著，陶冶了一代又一代人，它是人類文化的結晶，對青少年來說，閱讀文學經典名著，接受古今中外文化的傳承無疑是十分重要的。在語文教學中，教師只要能夠適時、恰當?shù)亟栌媒浀湓娢模�有機地同課文、寫作和學生的生活相結合，讓誦讀中華經典詩文詩句來為語文教學服務，就可以使語文教學成為學生拓寬視野、積累文學素養(yǎng)、形成良好品質的有效工具。