教育信息化是指在教育領域全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)(計算機多媒體和網(wǎng)絡信息技術(shù))來促進教育改革與發(fā)展的過程，使之適應信息化社會對教育發(fā)展的新要求。教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，促進教育改革，對傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大沖擊。

    據(jù)報道，2010 年中等職業(yè)學校的招生已經(jīng)突破830 萬人，這一數(shù)字已經(jīng)在我國高中階段教育招生中占據(jù)了半壁江山，中等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國教育事業(yè)的重要組成部分。隨著我國職業(yè)教育的改革和發(fā)展，以及高校教育體制改革等諸多因素的影響，給當前的中等職業(yè)教育提出了新的任務和要求。因此，中等職業(yè)教育信息化建設是我國新時期實施信息化戰(zhàn)略的必然選擇，是職業(yè)教育實現(xiàn)現(xiàn)代化和跨越發(fā)展的必然舉措。加強中等職業(yè)教育信息化建設，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才具有深遠意義。一、我國中等職業(yè)教育信息化建設現(xiàn)狀及制約因素

    1．國家對中等職業(yè)教育信息化建設重視不夠。近年來國家對教育信息化建設的力度不斷加大，并取得一定的成效。但與基礎教育、高等教育、高等職業(yè)教育相比，中等職業(yè)教育信息化建設仍未引起足夠的重視，使得中等職業(yè)教育信息化建設與中等職業(yè)現(xiàn)代化建設不能緊密相連。

    2．投入經(jīng)費不足。多年來，各級政府投入教育信息化建設的財政經(jīng)費重點放在基礎教育、高等教育和高等職業(yè)教育領域，沒有設立中等職業(yè)教育信息化專項經(jīng)費，對中等職業(yè)教育信息化建設項目和經(jīng)費投入極小，導致基礎設施薄弱，資源結(jié)構(gòu)性短缺，專業(yè)化人才匱乏。

    3．對中等職業(yè)教育信息化建設的認知程度不夠。許多教育管理者認為，只要抓好教學管理、德育管理，讓學生能學會一技之長，最終能找到滿意的工作，就是中等職業(yè)教育的全部內(nèi)容�；蛘哂行┙逃�管理者認為，只要一個信息管理系統(tǒng)或者一個部門網(wǎng)站就算實現(xiàn)了信息化建設，實際上，信息化建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，除了要考慮技術(shù)外，還要充分考慮到信息源的組織與開發(fā)，現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改革和對技術(shù)創(chuàng)新的促進以及信息化對教學管理、動作模式的深刻影響。

    4．專業(yè)管理人才嚴重不足。目前，我國各中等職業(yè)院校為提高教學質(zhì)量，重專業(yè)教師隊伍建設，輕信息化專業(yè)人員配備，大部分院校基本上沒有設置專門的信息化管理部門和崗位，信息化建設管理和技術(shù)隊伍力量不足，成為推進中等職業(yè)教育信息化發(fā)展的瓶頸。

    二、我國中等職業(yè)教育信息化建設的應對策略

    1．完善國家、地方和學校的信息化管理機構(gòu)。強化政府對中等職業(yè)教育信息化建設的領導、明確各級政府在中等職業(yè)教育信息化建設上的事權(quán)，建立政府領導、部門參與、分工合理、責任明確地職業(yè)教育信息化，推進協(xié)調(diào)體制，將中等職業(yè)教育信息化建設納入國家和地方信息化發(fā)展總體戰(zhàn)略和規(guī)劃，爭取工業(yè)信息等在項目、資金、技術(shù)等方面給予專項支持。

    2．建立中等職業(yè)院校基礎信息庫。加強職業(yè)教育信息資源全過程管理，對中等職業(yè)院校及其教師、學生的信息建立數(shù)據(jù)庫管理機制，為職業(yè)教育的宏觀規(guī)劃、經(jīng)費撥付績效評估等提供基礎數(shù)據(jù)，為校企合作、教師發(fā)展和學生就業(yè)等搭建平臺。充分發(fā)揮信息資源開發(fā)利用對節(jié)約資源的提高效益的作用，加快彈性學分制、產(chǎn)教結(jié)合等改革的深化，促進中等職業(yè)教育或區(qū)域內(nèi)教育資源的共享，實現(xiàn)教育信息資源的優(yōu)化配置和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。

    3．走校企合作之路，充分利用現(xiàn)有資源促進信息化建設。企業(yè)在中等職業(yè)教育信息化建設中扮演了一個極其重要的角色，中等技術(shù)人才可能較好地彌補中小企業(yè)技術(shù)人才不足的劣勢。實踐中，一方面，中職院校通過對企業(yè)人才需求信息及創(chuàng)新需求信息的捕捉，及時調(diào)整專業(yè)、課程及教學研究方向與內(nèi)容。另一方面，企業(yè)可以通過獎學金、基金或訂單培養(yǎng)等方式與中職院校共同培養(yǎng)適應于本企業(yè)自身需求特征的人才，同時開展創(chuàng)新合作。

    總之，中等職業(yè)教育信息化建設是我國新時期實施信息化戰(zhàn)略的必然選擇，是職業(yè)教育實現(xiàn)現(xiàn)代化和跨越發(fā)展的必然舉措。只有加強中等職業(yè)教育教學信息化的實施，才能提高教師和學生們的信息素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能人才。