[關鍵詞] 教學方法 學習興趣

      《電力拖動技能訓練》課程是中等技術學校電氣自動化及相關專業(yè)的一門集專業(yè)理論和技能訓練于一體的專業(yè)課程。對于技校的學生來說，生產(chǎn)實習課培養(yǎng)的是動手能力，其重要性不言而喻。由于學生學習基礎普遍較差，學習積極性不夠高，在科學發(fā)展的大背景下，用人單位對畢業(yè)生的專業(yè)技能要求越來越高。如何提高學生的動手能力，掌握一技之長，使之成為企業(yè)的技術工人呢？首先就是要培養(yǎng)學生學習的興趣。因為 “興趣是最好的老師”。因此，采用各種有效方法激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極性，變被動為主動，方能達到最佳效果。經(jīng)過一年的教學探索，為使學生能更快、更容易、更輕松地學好這門課，本人主要從以下幾方面來激發(fā)學生學習該課程的興趣：

      一、上好《電力拖動技能訓練》入門知識課，激發(fā)學生學習該課程的興趣

      根據(jù)一年的教學探索，在每個班上該課程時，我不急于講課，而是先跟學生交流學習該課程的作用。由于該課程的理論內(nèi)容較枯燥，有一定的學習難度，學生對于理論學習提不起興趣。對于技能的訓練，部分學生又由于怕電而不敢輕易動手。怕“電”使學生對該課程的學習失去了一半的信心，從而對技能訓練操作失去興趣。即使是部分掌握較好的學生，在基本控制線路的反復訓練過程中也會產(chǎn)生厭煩的情緒，久而久之，就會影響到技能訓練的效果。因此，在充分了解了學生的情況后，作為教師，一定要上好該課程的入門知識課，以激發(fā)學生學習的興趣。為了激發(fā)學生學習的興趣，一定要開好頭，借助多媒體、視頻教學，實例教學使學生從思想上對該課程的基礎訓練加以重視。這種教育方式比枯燥的理論說教效果好得多，以此也能激發(fā)學生學習的興趣。

      二、靈活采用教學方法，激發(fā)學生學習興趣

      在上學期上該課程時，由于模具專業(yè)的學生普遍認為學習《電工與電力拖動技能訓練》與自己所學專業(yè)沒有關系，因此，在實操過程中，很多學生表現(xiàn)為不愿動手，且接線工藝差，不會自己排除故障，通電成功率低。為此，為激發(fā)本學期數(shù)控專業(yè)學生對上該課程的興趣，我經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn),學生在學習中最大、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識才能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂教學才能順利進行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，在教學中我非常注意教學方法。例如：對元器件的講解，原來采用的是講完結構、符號后才讓學生進行檢測。如果用這種方法，學生接受知識的能力較差，對電路圖的符號不清楚，導致在接線過程中出現(xiàn)故障或不會接線。但現(xiàn)在在講解過程中，我每講一個元器件的符號時便邊講解，邊教學生檢測，邊看電路圖。通過這種方法，學生不僅能很好地區(qū)別各元器件符號，而且接線時能自己看懂電路圖自行接線。每接完一個電路圖，還能對新電路圖進行原理分析。采用靈活多樣的方法之后，學生聽得明白，學得輕松， 容易接受和理解， 也能激發(fā)學習的興趣。

      三、通過對實訓室機械設備運行的參觀，激發(fā)學生學習的興趣

      在學習項目三的內(nèi)容——正反轉(zhuǎn)控制電路中，為讓學生能感性地認識怎樣的電路為正反轉(zhuǎn)控制電路，我先把學生帶到數(shù)控車間或數(shù)銑車間或校門，介紹數(shù)控車或自動門的運行情況。通過在生產(chǎn)現(xiàn)場的面對面接觸，學生可以了解和掌握理論與實踐的結合點。讓學生看到設備、器材和工藝流程，讓他們感受這些設備為人們帶來的方便和實惠，然后我指出機械的變化和控制電路的關系非常密切，從而激發(fā)學生的好奇心。

      四、教師用豐富的課堂教學實例，做到理論與實踐相結合，激發(fā)學生的學習興趣

      今年暑假，我們專業(yè)教師到企業(yè)進行生產(chǎn)實踐活動。我被分配到了風機車間進行實習，并參與一項實踐操作：冷凍機面板盒的組裝。組裝的面板盒的型號是：K498DE。該電器盒的工藝流程：把相關的線（規(guī)格是 0.75mm2、1 mm2 、2 mm2） 的線頭利用端子壓著機壓好→把元器件（交流接觸器、熱繼電器、三相交流保護繼電器、保險絲、福特繼電器） 位置固定好→根據(jù)控制盒接線圖進行接線→外殼組裝→檢測與調(diào)試。在組裝過程中，可以學到許多書本上無法學到的知識，可以很好地把教學上的元器件（交流接觸器、熱繼電器、保險絲、中間繼電器和時間繼電器） 與實際應用的元器件作比較，在教學上教會學生在實際的應用中如何讀圖、看圖接線。又例如：空調(diào)的制冷原理，如果在課堂上枯燥地講，學生很難掌握，如果教師懂得并在實際中見到空調(diào)制冷的一些器件，那么，在課堂上授課時把理論與實際相結合，學生也易于接受，并愿意去學。此外，對平時教學中許多看似陳舊的理論知識，新設備、新技術、新工藝的應用還是在這些基本理論的指導下發(fā)展起來的，與書本上的專業(yè)知識并不脫節(jié)，這就要求教師找到理論與實際相聯(lián)系的方法和途徑，教授給學生才是關鍵。

      我把以上幾點結合起來運用在教學中，效果明顯，使電工和非電工的學生都對該課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們的學習積極性高，很好地掌握了電力拖動的知識和技能。

      參考文獻

      1．李國瑞主編《電氣控制技術項目教程》機械工業(yè)出版社2009 年