興趣是指人對事物的一種追求、積極探索事物特征的心理傾向。學(xué)生一旦對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，就會全身心地投入，顯出驚人的熱情，就會出現(xiàn)我一定要學(xué)好、要學(xué)成的良好局面。因此，作為思想品德課教師必須加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并在教學(xué)過程中，要精心設(shè)計好提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法, 力求使教學(xué)活動生動活潑、妙趣無窮。下面我就對這一問題淺釋自己的做法。

      一、改革教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      課堂是向?qū)W生傳授知識、開展教學(xué)活動的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)需要入手，改革教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      1.通過新奇的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個好的導(dǎo)入方法可以起到“一石激起千層浪”的效果，從一開始就將學(xué)生的“心”緊緊抓住，將學(xué)生的注意力吸引到教師的授課內(nèi)容上來。因此，教師在實施教學(xué)的過程中，應(yīng)對導(dǎo)入進(jìn)行大膽的創(chuàng)造，精心的設(shè)計�？梢酝ㄟ^設(shè)置懸念，或者利用多媒體手段，制造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；也可以用一個笑話、一幅漫畫、一段新聞奇事、一段音樂等等，讓學(xué)生感受思想品德課的豐富、生動與深邃，使學(xué)生感到思想品德課也是別有“一番風(fēng)味”的，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，我在講“正確認(rèn)識中國加入世界貿(mào)易組織”一課時，上課伊始，我在黑板上寫下“WTO”三個字母，問：“誰能說出這三個字母的含義？”學(xué)生馬上以一種好奇的眼光看著，一種強(qiáng)烈的好奇心在萌發(fā)……在我的點(diǎn)撥之下，順利地進(jìn)入了正題。

      2.通過學(xué)生對思想品德課的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以就某個問題，讓學(xué)生“過一把教師癮”。通過“備課”、“講課”發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，增添思想品德課學(xué)習(xí)的樂趣，也使學(xué)生體會到教師的艱辛，從而更加珍惜教師的勞動，更加專心認(rèn)真地學(xué)習(xí)。另外，還可以根據(jù)教學(xué)實際讓學(xué)生充當(dāng)教材中的角色，或者表演、或者對話等，體驗“生活”，從而激發(fā)學(xué)生興趣。例如，講“良好性格的特點(diǎn)”時，我將良好性格的四個特點(diǎn)分別編成小品《比賽輸了以后》、《寫完作業(yè)再玩》、《看足球》、《抓小偷》，讓學(xué)生表演。學(xué)生在表演的過程中，不僅更深、更好地理解了良好性格的特點(diǎn)，而且重要的是使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)思想政治課的趣味性，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      3.通過創(chuàng)造成功機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。追求成功，表現(xiàn)自己，是每一個人都具有的心理傾向。教師可以充分利用這一點(diǎn)幫助不同層次的學(xué)生獲得創(chuàng)造成功的機(jī)會，體驗成功。例如，平時檢測時，我將總分設(shè)計成 120 分，這樣，學(xué)生考試下來相應(yīng)地都得到了高分。這既滿足了學(xué)生希望成功的心理需求，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣。

      4.利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣。教師可以充分利用現(xiàn)代科技設(shè)備，如，收音機(jī)、電視、投影等播放視聽材料，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      5.通過引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前，頭腦里已有了原認(rèn)知結(jié)構(gòu)，他總是試圖以這種原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來同化新知識，一旦新知識出現(xiàn)差異，就會在認(rèn)知心理上產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引發(fā)探究性反射，有了這種反射，思維就會應(yīng)運(yùn)而生，從而引發(fā)學(xué)生的求知欲和探索心理。因此，在思想品德課教學(xué)過程中，要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，關(guān)鍵是教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)心理的動態(tài)變化，去引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。再以此為突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講“勞動既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)”時，我這樣發(fā)問：“‘勞動不勞動是我個人的事，與他人無關(guān)’的看法對嗎？”于是學(xué)生議論紛紛：“社會上一些人不勞動，不是活得好好的？哪個管得了？”這樣，自然地就使學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生了沖突，刺激了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生的興趣。

      二、借助豐富多彩的課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      課外活動是課堂教學(xué)以外的有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行知識傳授和思想教育的活動，是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。通過課外活動，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。另外，通過組織課外活動，還可以使學(xué)生將學(xué)到的知識運(yùn)用于實際之中，在解決問題中感受到學(xué)習(xí)思想品德課的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      作為一名思想品德教師，要充分認(rèn)識開展課外活動對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用。開展課外活動，從活動內(nèi)容上看，要把社會活動、文藝活動、思想道德教育活動與課本知識有機(jī)地結(jié)合起來，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。從活動形式上，可以開展形式多樣的知識競賽、興趣小組、演講會、報告會，還可以組織學(xué)生觀看法庭審判、參觀游覽、社會調(diào)查、專題訪問、觀看電影等。從組織形式上，既可以組織群體性活動（如參觀游覽等）也可以組織個體性活動（如寫小論文等）。通過課外活動寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      三、創(chuàng)造最佳的思考氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      初中學(xué)生正處在長知識長身體的時期，有很大的可塑性。同時，他們的依賴性也很強(qiáng)，期待著教師的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生的這種向師心理為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)創(chuàng)造了良好的條件�，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：“教學(xué)活動是知識和情感兩條線相互作用、相互制約完成的。其中情感的協(xié)調(diào)和滲透對知識、智能任務(wù)的完成起到催化作用�！币虼�，教師要與學(xué)生建立亦師亦友的和諧的師生關(guān)系，喚起學(xué)生的 “愛師”情感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      建立和諧的師生關(guān)系，作為教師首先要不斷豐富自己的知識，改善自己的教學(xué)藝術(shù)，以淵博的知識征服學(xué)生，以生動的語言吸引學(xué)生，以豪邁的激情感染學(xué)生。思想品德教師如果知識豐富，講課時文采飛揚(yáng)、妙趣橫生，分析問題深入淺出，語言生動有趣，學(xué)生就會被教師的講課深深吸引，從而產(chǎn)生對教師的佩服、“欣賞”心理，進(jìn)而喜歡教師，喜歡教師所教的科目，引發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

      再次，教師要熱愛學(xué)生，做學(xué)生的朋友。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)給學(xué)生以慈母般的愛，真誠地喜歡他們，愛護(hù)他們，信任他們，尊重他們，做他們的良師益友，這有利于調(diào)動學(xué)生自身積極的心理因素，產(chǎn)生對教師的“ 好感”。要發(fā)揚(yáng)教育民主，善于傾聽學(xué)生的意見，多與學(xué)生接觸，使學(xué)生感到教師的親切、 “可愛”，從而產(chǎn)生對教師的信任感，實現(xiàn)師生之間的心理交融。要對學(xué)生一視同仁，公平對待。對學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤進(jìn)行耐心的教育，能與學(xué)生心理互換，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，理解學(xué)生的意見和要求，滿足學(xué)生的正當(dāng)需求�！叭朔遣菽�，孰能無情？”教師對學(xué)生充滿了尊重、關(guān)心和信任，以一顆愛心去包容學(xué)生，學(xué)生反過來也會給教師相應(yīng)的積極的回報，當(dāng)這種情感達(dá)到一定的程度時，就會產(chǎn)生情感的遷移，從而達(dá)到“親其師、信其道、樂其學(xué)”的效果。