作為一個(gè)初級(jí)中學(xué)教育工作者，關(guān)注的不應(yīng)該僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該站在 “在校三年學(xué)習(xí)，著眼一生發(fā)展”的教育理念下，關(guān)注學(xué)生品德的培養(yǎng)，學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。而這些都是貫穿學(xué)生一生、影響學(xué)生一生的。品德習(xí)慣的培養(yǎng)，又需要教育工作者，尤其是班主任在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采用恰當(dāng)?shù)姆椒�，因材施教�?

      筆者從教以來(lái)經(jīng)常擔(dān)任班主任工作。有個(gè)學(xué)期中途接手過(guò)一個(gè)所謂的“亂班”。這個(gè)曾經(jīng)兩易班主任的班級(jí)的確存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，行為習(xí)慣不好，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)上課交頭接耳甚至大聲喧嘩，以至教師無(wú)法上課、班級(jí)衛(wèi)生差等等現(xiàn)象。在接手這個(gè)班級(jí)之后，我陷入思考：“如何轉(zhuǎn)差？”按照慣例，應(yīng)該接手以后對(duì)班級(jí)“ 新官上任三把火”，即馬上重新制定或修改班規(guī)，提出要求，嚴(yán)格要求，尤其是紀(jì)律方面，我沒(méi)有把火燒起來(lái)，而是進(jìn)行冷處理。在時(shí)間緊的情況下，我用分批談心和個(gè)別談心相結(jié)合的方式，和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流。了解到其實(shí)絕大部分學(xué)生對(duì)班級(jí)的現(xiàn)狀是不滿意的。如何改變呢？在對(duì)這個(gè)班級(jí)進(jìn)行觀察之后，我決定改變以前的思路，而是采取“一條主線貫穿，各個(gè)擊破”的策略。

      所謂“一條主線貫穿”即始終加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。我認(rèn)為出現(xiàn)所謂“亂班”的重要原因在于學(xué)生還沒(méi)形成一種對(duì)班級(jí)的責(zé)任感，沒(méi)有一種明顯的“班榮我榮”的意識(shí)。所以，在班級(jí)的思想政治工作中主要任務(wù)之一就是加強(qiáng)責(zé)任感的培養(yǎng)。責(zé)任感是一個(gè)抽象不具體的概念，尤其是對(duì)初中生這些懵懂少年而言，必須針對(duì)他們年齡心理特點(diǎn)，化抽象概念為具體指導(dǎo)。首先，我召開(kāi)班會(huì)，開(kāi)誠(chéng)布公地對(duì)學(xué)生講了目前班級(jí)現(xiàn)狀，特別強(qiáng)調(diào)了其他班級(jí)學(xué)生和老師對(duì)我班的看法和評(píng)價(jià)。（有句俗語(yǔ)說(shuō)：“哀兵必勝”，初中生已經(jīng)有強(qiáng)烈的自尊，何不打上一個(gè)“哀”的色彩，以哀制勝呢？）班會(huì)上最后我問(wèn)學(xué)生愿意不愿意一直讓這種現(xiàn)狀持續(xù)下去，繼續(xù)受到別人的輕視？許多學(xué)生顯然受到了觸動(dòng)，有的學(xué)生還落了淚。我非常重視班會(huì)的作用，每次班會(huì)都是和班干部精心設(shè)計(jì)，每次班會(huì)的內(nèi)容和形式是不一樣的，但橫貫的主題是一致的。 “我心目中的理想班集體”，“誰(shuí)是你身邊的榜樣”等等系列班會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)班級(jí)的榮譽(yù)意識(shí)，找到差距，明確方向。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的年齡及他們對(duì)時(shí)尚偶像的崇拜特點(diǎn)，我提出這樣一條口號(hào)：“我是班級(jí)和家庭的形象代言人，我的一言一行都代表班級(jí)和家庭的形象。我要努力做好，為我的班級(jí)和家庭增添光彩�！边@條口號(hào)的提出把抽象的責(zé)任意識(shí)具體化為一言一行，學(xué)生好理解好操作。他們的一言一行和家庭班級(jí)的榮譽(yù)聯(lián)系起來(lái)，也特別容易激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感。我對(duì)學(xué)生說(shuō)如果你在學(xué)校講臟話，同學(xué)會(huì)輕視你，認(rèn)為你班風(fēng)不好，家教不好，個(gè)人修養(yǎng)差。你沒(méi)有把班級(jí)家庭好的一面展示出來(lái)，是一次失敗的代表活動(dòng)等等。這個(gè)口號(hào)的提出形象生動(dòng)，學(xué)生在作文日記中都表達(dá)了認(rèn)可和接受。一位學(xué)生寫(xiě)到：以前上課想說(shuō)話就說(shuō)話，大不了老師批評(píng)幾句。現(xiàn)在我明白了，我這樣做，任課老師就會(huì)認(rèn)為我們班紀(jì)律不好，會(huì)因?yàn)槲乙粋�(gè)人小看我們班的。通過(guò)種種努力，學(xué)生對(duì)班級(jí)的責(zé)任感和榮譽(yù)感大大加強(qiáng)了，并且這一教育一直貫穿下去。任課老師普遍反映這個(gè)班級(jí)榮譽(yù)感強(qiáng)。

      好習(xí)慣使人終生受益，作為班主任要站在對(duì)學(xué)生終生負(fù)責(zé)的高度上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)�！案鱾�(gè)擊破”指的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不能一蹴而就，要有耐心地從一個(gè)方面入手，下大力氣扭轉(zhuǎn)和培養(yǎng)一個(gè)方面。如果“四面出擊”會(huì)使學(xué)生和老師都有千頭萬(wàn)緒，不知從何下手的感覺(jué)，并且極易造成挫折感。針對(duì)班級(jí)實(shí)際，我首先著手的是衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣的班級(jí)，給人最直接的感覺(jué)就是班級(jí)衛(wèi)生比較差，進(jìn)入教室后混亂沒(méi)有秩序感。在衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成上，我首先給同學(xué)們提出一個(gè)目標(biāo)即爭(zhēng)取每周衛(wèi)生星。目標(biāo)提出后，我們又開(kāi)班會(huì)讓同學(xué)們暢所欲言，共同商量著制定“摘星”計(jì)劃。班會(huì)上，學(xué)生們非常積極，一方面是為班級(jí)榮譽(yù)而戰(zhàn)的信念在支撐著他們，更重要的是對(duì)于許多學(xué)生而言，這是他們?nèi)松�第一次直接參與到“政權(quán)”建設(shè)中來(lái)，從而極大地激發(fā)他們的積極性。他們不僅談到了目前班級(jí)小組不合理、小組人數(shù)過(guò)多不能各盡職責(zé)、小組長(zhǎng)人選“不得人心”等問(wèn)題，而且制定了非常細(xì)致的計(jì)劃。我被學(xué)生們認(rèn)真的勁頭感動(dòng)，也為學(xué)生們所迸發(fā)出來(lái)的熱情而欣慰，我知道學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)始上路！對(duì)衛(wèi)生方面的努力很快出現(xiàn)效果，我又“乘勝追擊”對(duì)學(xué)生的日常衛(wèi)生提出了要求。

      好習(xí)慣的培養(yǎng)如何能真正的做到“各個(gè)” 擊破呢？這要求我們班主任的工作一定要細(xì)。各種習(xí)慣包括哪些具體要求，一定讓同學(xué)們明白，同時(shí)要讓學(xué)生參與到各種習(xí)慣細(xì)則制定當(dāng)中來(lái)，從而煥發(fā)其最大的熱情。比如，衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成中，我和學(xué)生們共同制定了關(guān)于衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的5 個(gè)大項(xiàng)20 個(gè)小項(xiàng)的細(xì)則。從每天如何進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生的打掃保持，如何進(jìn)行衛(wèi)生監(jiān)督，到下課放學(xué)的凳子如何擺好，上課時(shí)課桌上物品擺放等等。從班級(jí)衛(wèi)生到個(gè)人衛(wèi)生都有具體的細(xì)則要求。其中一些細(xì)則是學(xué)生們后來(lái)提議討論補(bǔ)充進(jìn)去的。鼓勵(lì)是最美語(yǔ)言，學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，作為班主任一定要看在眼里，記在心里，說(shuō)在嘴上。每句鼓勵(lì)都是學(xué)生前進(jìn)的莫大動(dòng)力。其實(shí)，各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)另一種習(xí)慣的養(yǎng)成是很好的促進(jìn)。比如我對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，其中一項(xiàng)要求就是課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是相輔相成的�！案鱾�(gè)擊破”的過(guò)程是需要恒心、耐心、愛(ài)心的過(guò)程，其中有許多的反復(fù)。但是，只要班主任工作思路清晰，對(duì)學(xué)生要求明確，思想工作到位，難題都會(huì)一一破解。

      一個(gè)學(xué)期下來(lái)，這個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)。第二個(gè)學(xué)期這個(gè)班基本上每周都能摘到學(xué)校頒發(fā)的“學(xué)習(xí)星”、“文明星”、“衛(wèi)生星”、 “安全星”，被評(píng)為學(xué)校的“優(yōu)秀班集體”。這個(gè)班的發(fā)展，給了我很多思考。品德習(xí)慣的養(yǎng)成，確實(shí)需要班主任的春風(fēng)化雨、身體力行、魅力感召。中學(xué)是學(xué)生品德培養(yǎng)、智力發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。在普遍重視認(rèn)知、智力發(fā)展的教育背景下，我們作為教育工作者，要扭轉(zhuǎn)教育觀念，站在“著眼學(xué)生一生發(fā)展”的教育理念下，注重學(xué)生的品德和習(xí)慣的培養(yǎng)。