新世紀的教育是全面創(chuàng)新的教育。創(chuàng)新教學需要滲透到各科教學中。語文科也毫不例外，且只有對本學科不斷創(chuàng)新，不斷注入活水，它才有發(fā)展前途，才有存在的必要。那么在新課標的形勢下，怎樣才能把語文課的素質化教育和創(chuàng)新教學有機結合在一起呢？我認為要做到如下幾點：
      一、教師的素質要不斷提高，增強創(chuàng)新源泉
      教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高教師的素質，必須扎扎實實做到下面幾點。
      1.勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務能力。教師有淵博、深厚的知識，還需要勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務能力，這就要求教師要積極參與教育教學教研活動，結合實際，因材施教，勇于實踐，善于寫教學反思來總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。
       2.堅持學習，不斷提高自身的業(yè)務知識。社會在發(fā)展，科技在進步，作為新世紀的語文老師不能只滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的知識適應當前新課標的教學，適應發(fā)展的需要。
      3.做好師德的表率作用，作為一個語文教師必須以高尚的師德來做學生的楷模，用高尚的言行帶動學生修心立品。
      二、改進教學方法，滲透創(chuàng)新教學
      初中語文課素質化教育的主渠仍然是課堂教學，在教學中，滲透創(chuàng)新教學，運用“讀、議、講、練”的教學方法是最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習，掌握知識的基礎，教師要指導學生讀，提高讀的質量，結合實際，把握好重難點，提出“讀”的提綱，同時要精讀、讀懂、掌握基礎知識；“議”是發(fā)展學生的思維的有效方式，也是學生互相學習、自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引議，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生探討問題的興趣，有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“講”是教師對關鍵問題的點拔，教師對重點知識給予精講，及時對學生糾編、解疑；“練”是知識鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)，對教學及時反饋，及時補缺，使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。教學有法、教無定法，貴在得法。教學的過程是師生共同活動的雙邊過程，在這種過程中，學生是主體。美國著名教育家布魯姆認為：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接愛者，而是知識獲得過程的主動參與者，傳統(tǒng)的語文教法沒有很好地遵循學生的認識規(guī)律，教師是播放器，學生是接收器，結果往往是事半功半，教師教一篇課文常常是五大塊：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力毫無關系，因此也就談不上什么創(chuàng)新教育。初中語文課要優(yōu)化教學過程，必須改變單向灌輸，以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學模式。因為這種教學模式沒有讓學生真正參與到課堂的活動中，他們只是一個被動地受體，這樣的方法挫傷了學生的學習積極性、壓制了學生創(chuàng)造能力的開發(fā)，而且助長了學生學習的依賴性，阻礙了學生素質的提高。那么如何來改進教學過程？我認為應從下面幾個問題去考慮：（1）怎么樣激發(fā)學生的學習興趣？（2）如何才能培養(yǎng)學生良好的學習習慣？（3）培養(yǎng)學生頑強的意志品質？（4）如何在拓寬語文學習空間上改進教學方法，大膽走出課文、走出課本，讓潛在的創(chuàng)新意識大展宏圖？
      教學形式是多樣的，我們應根據不同的課題，結合學生實際，采用有效的創(chuàng)新的教學方式，如：探求式、導讀式、討論式等�？傊�，要體現教師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發(fā)展，有利于提高學生語文素質能力、創(chuàng)新能力的教學原則。達到傳授知識、提高學生素質的目的。
      三、改變教學觀念，敢大膽創(chuàng)新
      傳統(tǒng)的教學就是“傳道、授業(yè)、解惑�！边@種絕對的課本教育，所有習題答案都以教師為準，課堂上教師一人主宰，提問成了教師的專職，回答成了學生的必須義務，這樣會限制學生的思維，這樣的教育還從何談創(chuàng)新呢？因此應轉變觀念，建立一種大“語文”觀，讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授，讓一言變成群言，鼓勵學生多動腦、多疑、多發(fā)現；在閱讀與寫作方面要大膽嘗試，探索出新成果；要讓學生完成從“學答”到“學問”的轉變；要在語文教學中創(chuàng)造性地進行審美教育。
      四、改進教學手段，融入創(chuàng)新教育
      教師授課一直都是得失三尺講臺，拿粉筆，兩袖清風。近幾年來，隨著社會的發(fā)展，伴隨著教改的轟轟雷聲，不僅多了投影器，配了錄音機，這一改革的確為課堂增色不少，但總是菠菜豆腐總會膩的，因為投影片總是永恒不變的幾種顏色，時間久了，也就索然無味了，隨著信息技術的大沖浪，電腦真實地走進我們的生活，它幾乎可以無所不包，無所不容，于是單調的課堂一下子變得有趣了，學生們走進了多媒體教學，嘗到了課件教學的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學生的興趣，五彩的畫面，神秘的背景，亮麗的色影，奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結構圖，出奇不意的拓展延伸都激起學生極濃的學習興趣，進而激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新，以達到提高課堂質量加入創(chuàng)新分子的目的，讓學生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)。
      總之，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，提高素質教育水平。