興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為現(xiàn)實、最為活躍的因素，它能極大地提高大腦皮層的興奮程度，使學(xué)生達(dá)到最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。美國心理學(xué)家布魯納更進(jìn)一步指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激，便是對所學(xué)材料的興趣�！币虼�，激發(fā)學(xué)生興趣是提高教學(xué)效率的重要手段之一。我在語文教學(xué)中，靈活運用各種教學(xué)手段，采取學(xué)生喜歡并易于接受的教學(xué)方法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      一、巧妙引入，激發(fā)興趣
      俗話說：“良好的開端是成功的一半�！币还�(jié)課的開始至關(guān)重要，它影響著學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒和興趣。好的新課導(dǎo)入能強烈地吸引學(xué)生的注意力，使他們迅速地進(jìn)入準(zhǔn)備聽課的良好心理狀態(tài)。在授課之前，我都會依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計引人入勝的導(dǎo)語，巧妙運用多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生的興趣引入到學(xué)習(xí)課文中。例如教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一文時，我先利用電教手段展現(xiàn)一只漂亮的鳳凰在一棵大樹上搭窩的情景，并配上音樂描述：“同學(xué)們，你們瞧：大樹上的這只鳳凰多美�。∷�不但漂亮，而且還很會搭窩，許多鳥都想跟它學(xué)本領(lǐng)，這一天貓頭鷹、烏鴉、麻雀、小燕子都來了（用CAI課件展現(xiàn)這些鳥），那她們到底有沒有學(xué)會搭窩呢？”學(xué)生早已被形象生動的畫面所吸引，聽到教師的質(zhì)疑，胃口更是被高高地吊起了，迫切地想知道答案，我因勢利導(dǎo)，又大膽地采用了變序教學(xué)法，讓學(xué)生齊讀課文的最后一個自然段，然后提出疑問，讓學(xué)生的思維進(jìn)一步活躍，提出了：“哪些鳥仍舊不會搭窩？哪些鳥搭的窩很粗糙？小燕子搭的窩為什么這么好看？”等等問題。接著我把學(xué)生提出的問題概括起來，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文。這樣導(dǎo)入新課，激起學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松愉快、思維活躍地投入到學(xué)習(xí)中去，從而有效地提高了教學(xué)效率。
      二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
      創(chuàng)設(shè)情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法之一。創(chuàng)設(shè)具體生動的教學(xué)情境不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有巨大的感染力，而且對有效組織教學(xué)、活躍課堂氣氛和提高教學(xué)效率有至關(guān)重要的意義。那么，如何創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境呢？我認(rèn)為教師在課堂上可以進(jìn)行娓娓動聽的語言敘述，可以進(jìn)行實物演示，可以利用活動掛圖，也可以采用聲像渲染或組織游戲，以此激發(fā)學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而引導(dǎo)學(xué)生借助情節(jié)解決問題。如教《頤和園》一課時，我利用幻燈片投影出與課文第三自然段相吻合的影像，學(xué)生一看到屏幕，佛香閣和排云殿就映入眼簾，注意力一下子被吸引住了，還情不自禁地發(fā)出贊嘆聲：“哇！太美了！”大家紛紛舉手發(fā)表自己看后的感受。在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來后，我才引導(dǎo)學(xué)生讀課文，看看作者是怎樣描繪佛香閣和排云殿的美。邊朗讀課文，邊指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生更深入了解這兩處景物的特點。接著我再次利用幻燈片投影出佛香閣和排云殿、配上輕音樂，扮演畫外人深情地贊嘆道：“佛香閣和排云殿實在太美了，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮，一排排宮殿華麗典雅，光彩奪目。同學(xué)們，當(dāng)你看到這幅美景時，心里想說一句什么話呢？”如此啟發(fā)，同學(xué)們身臨其境的感覺油然而生，聲情并茂地道出自己的感受：“佛香閣和排云殿真美！”、“中國古代建筑真?zhèn)ゴ�！”、“古代的勞動人民真了不起！”……通過這些情景的創(chuàng)設(shè)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶了學(xué)生的愛美情趣，與作者產(chǎn)生了共鳴，又潛移默化地使學(xué)生受到了愛國主義教育。
      三、教法靈活，激發(fā)興趣
      孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者�！边@說明學(xué)生喜歡接近的東西，會給他留下極深的印象，容易理解和接受。為此，在語文教學(xué)中，教師要注意在各個環(huán)節(jié)中采取學(xué)生喜愛又易于接受的方法來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使之在主動、積極的狀態(tài)下理解和掌握知識。如教《瀑布》一文時，為了讓學(xué)生能較好地領(lǐng)會詩人所描繪的瀑布聲音，我先讓學(xué)生自由地讀這首詩的第一小節(jié)，畫出描寫瀑布聲音的句子，熟讀兩個句子后理解“疊疊”、“涌”、“陣陣”、“吹”等重點詞語，然后讓同學(xué)們摹擬“以疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風(fēng)吹過松林”的聲音，學(xué)生興趣很濃，經(jīng)過聲音的摹擬和反復(fù)誦讀，較好地感受到了詩句的形象美、意境美，讓學(xué)生真真切切地“聽”到了瀑布的聲音，體會到瀑布的壯觀。
      又如教《群鳥學(xué)藝》時，我則采用演讀同步這種教法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我讓學(xué)生模仿鳳凰、貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子的神態(tài)和語氣練習(xí)朗讀，并在班上開展朗讀擂臺賽，激起學(xué)生的朗讀興趣。課文結(jié)束后，我還讓學(xué)生分別戴上這幾種鳥的頭飾，在認(rèn)真理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性表演。這一連串靈活的教法，激起了學(xué)生濃厚的興趣，使課堂氣氛生動活潑，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識。
      “唯恐聽之不足，不知鈴聲之既響”是每個學(xué)生向往的課堂，也是每個教師的奮斗目標(biāo)。我們要緊緊抓住“激趣”這個核心來設(shè)計課堂教學(xué)，把學(xué)生引進(jìn)語文這所百花園，讓學(xué)生時時在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)“園里有許許多多趣味的東西”，享受探索知識的樂趣。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣就會油然而生，對提高教學(xué)效率，具有事半功倍的作用。