閱讀提示：印度詩(shī)人泰戈?duì)栐鴮?xiě)過(guò)，天空雖然沒(méi)有留下翅膀的痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)。今年7 月，西藏林芝市巴宜區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)給我市援藏老師賴(lài)雪瑛臨別贈(zèng)言：巴中的天空一定會(huì)留下你的痕跡，因?yàn)槟阋讶绱伺�力地飛翔過(guò)！這短短的幾行字，即是對(duì)我市援藏老師的教育自覺(jué)和時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)目隙ā?/p>

其實(shí)，在援藏老師賴(lài)雪瑛之前，如今在我市高級(jí)中學(xué)任教的陳甘敬老師也有近一年援藏支教經(jīng)歷。前日，本報(bào)記者專(zhuān)程采訪了陳甘敬和賴(lài)雪瑛，他們的支教義舉讓人感動(dòng)。西藏教育的天空，河源人也做過(guò)貢獻(xiàn)。

“天路”支教一生難忘

陳甘敬：廣東省第七批援藏教師，中級(jí)數(shù)學(xué)教師，河源市優(yōu)秀教師，河源市最美教師。

從2015 年8 月啟程進(jìn)藏，到2016 年7 月自墨脫返回河源，說(shuō)起近一年的支教經(jīng)歷，陳甘敬仍然記憶猶新。他說(shuō)，自從走上教師崗位就有一個(gè)支教夢(mèng)，只是沒(méi)有想到會(huì)到墨脫縣那么遠(yuǎn)的地方。

陳甘敬出生在和平縣林寨樓鎮(zhèn)村一農(nóng)民家庭。2003 年自韓山師范學(xué)院畢業(yè)后，他到河源嘯仙中學(xué)任教，后考入河源市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)教書(shū)。他說(shuō)，從教后，心底總有一個(gè)支教夢(mèng)，就想趁著年輕，到偏遠(yuǎn)的地方、困難的地方去看看。只是他從來(lái)沒(méi)有想到機(jī)緣巧合下會(huì)去西藏墨脫縣。

“天路”難行

2015 年8 月初，在得知選拔進(jìn)藏支教教師的消息時(shí)，陳甘敬正在北京參加教育教學(xué)管理培訓(xùn)，興沖沖地報(bào)了名，沒(méi)想到就被選拔上了。

8 月中旬出發(fā)，他跟著支教團(tuán)隊(duì)，從廣州坐飛機(jī)到成都，再轉(zhuǎn)機(jī)到林芝，一路比較順利�？删驮谥Ы虉F(tuán)隊(duì)抵達(dá)林芝的第二天，情況出現(xiàn)了變化。因連續(xù)大雨，林芝到波密的必經(jīng)道路318 國(guó)道被特大泥石流沖毀，波密到墨脫的山路也多處出現(xiàn)塌方，無(wú)奈之下，他們只能滯留林芝八一鎮(zhèn)待命。后在施工隊(duì)的連日奮戰(zhàn)下，318 國(guó)道最關(guān)鍵的險(xiǎn)情排龍路段架起了簡(jiǎn)易便橋，他們即日就啟程出發(fā)。

一上車(chē)，陳甘敬的心就提了起來(lái)，因?yàn)檫@路太驚險(xiǎn)了，基本上一路塌方，山又高又陡，兩座山之間還有瀑布，車(chē)有時(shí)涉水通過(guò)，濺起的水花有一人多高，仿佛稍不留神，連人帶車(chē)都會(huì)被沖到懸崖里去了。他坐車(chē)感覺(jué)很累了，想睡又不敢睡覺(jué)，害怕有危險(xiǎn)，司機(jī)安慰他們：“不用怕，這條路我都開(kāi)車(chē)走了20年了，還沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)問(wèn)題。”

這且不說(shuō)，最難受的是涉水過(guò)兩個(gè)未通車(chē)的隧道，從山下流下的雪水相當(dāng)冷，趟在水里，備感刺骨，全身衣服濕透，褲腿也是泥濘不堪。但即使饑寒交迫、疲備至極，大家仍要堅(jiān)持趕路，以至于五人均出現(xiàn)不同程度的發(fā)燒癥狀。一路險(xiǎn)情不斷，直到第二天中午十二點(diǎn)，他們總算安全到達(dá)墨脫縣小學(xué)。

獨(dú)特的藏族名字

來(lái)不及休整，到達(dá)第二天陳甘敬就開(kāi)始上課，可一拿到學(xué)生花名冊(cè)，“蒼吉卓瑪、嘎瑪卓瑪、達(dá)瓦拉珍、巴桑玉珍、桑吉羅布、尼瑪扎西……”，看到這一個(gè)個(gè)難記的名字，他有些窘了，第一堂課下來(lái)，光念學(xué)生名字，他就有些狼狽不堪了。為了記住每一個(gè)學(xué)生的名字，他利用課余時(shí)間制作了一個(gè)課件，給每個(gè)孩子拍一張照片，每張相片旁邊寫(xiě)上名字，用相片來(lái)認(rèn)人，用了不到一個(gè)星期的時(shí)間，終于能夠準(zhǔn)確地叫出每個(gè)學(xué)生的名字了。

接觸多了，他發(fā)現(xiàn)，藏族孩子的名字不但不好記，小孩子的性格差異也較大，有些很沉默，有些很調(diào)皮，尤其是成績(jī)差異較大，如果家庭重視教育的話，成績(jī)相當(dāng)好，記憶力也很棒，語(yǔ)文學(xué)得很好。比如班上的羅布珠扎，一個(gè)11 歲的藏族男孩，各科成績(jī)都不錯(cuò)。他到羅布珠扎家走訪時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們生活條件比較艱苦，但父母都很關(guān)心孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。

讓電腦“工作”

在墨脫小學(xué)，設(shè)備不缺，但缺少會(huì)使用設(shè)備的教師。在小學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，陳甘敬就發(fā)現(xiàn)了價(jià)值3 萬(wàn)多元的實(shí)驗(yàn)設(shè)備由于無(wú)人會(huì)用而閑置多年，甚至一些干電池由于長(zhǎng)久未使用而失效了。他主動(dòng)去街上買(mǎi)了干電池，準(zhǔn)備好各種器材，給全校學(xué)生上了一堂“讓燈泡亮起來(lái)”的實(shí)驗(yàn)課，受到孩子們的熱烈歡迎，現(xiàn)場(chǎng)還有一些藏族老師向他請(qǐng)教如何做實(shí)險(xiǎn)。陳甘敬了解到，由于條件所限制，學(xué)校有些設(shè)備壞了，只能請(qǐng)拉薩的技術(shù)人員來(lái)解決。由于路程等原因，一般需要兩三個(gè)月才能解決。

在設(shè)備室里，一些電腦也因無(wú)人使用而落滿(mǎn)了灰塵。支教之余，陳甘敬把這些電腦擦拭干凈，修復(fù)系統(tǒng)，安裝常用軟件，并和一些老師探討如何制作課件，如何使用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在支教結(jié)束之時(shí)，學(xué)校里除了一些年齡比較大的老師外，大多數(shù)老師都能制作簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)課件，充實(shí)了課堂教學(xué)資源，拓展了學(xué)生的視野。

“墨脫之路，艱難險(xiǎn)阻，是一種挑戰(zhàn)，是一種磨練；圓了自己的支教夢(mèng)，盡自己一點(diǎn)點(diǎn)的能力幫助一些需要幫助的人，是一種收獲，是一種快樂(lè)。”對(duì)于西藏墨脫支教之行，陳甘敬這樣感慨。

把情意留在西藏

賴(lài)雪瑛：廣東省第一批“組團(tuán)式”教育人才援藏教師，高級(jí)語(yǔ)文教師，廣東省德育骨干，廣東省心理健康教育A證教師，河源市作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

2017 年3 月，作為廣東省第一批“組團(tuán)式”教育人才援藏教師之一，我市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)的賴(lài)雪瑛進(jìn)駐西藏林芝巴宜中學(xué)任教。

相對(duì)于陳甘敬進(jìn)墨脫的一路艱險(xiǎn)，賴(lài)雪瑛進(jìn)藏的路途相對(duì)平坦，故事不多，但平生從未經(jīng)歷的高原反應(yīng)也讓她吃不消。呼吸不暢、臉色發(fā)紫的現(xiàn)象持續(xù)了一個(gè)多星期。盡管如此，抵達(dá)林芝巴宜中學(xué)當(dāng)天，她還是忍著強(qiáng)烈的高原反應(yīng)，給學(xué)生上了第一節(jié)課。正是這一課，讓她感受了藏族孩子們的純真質(zhì)樸，也深深感受到孩子們眼眸中那透露的對(duì)漢語(yǔ)寫(xiě)作表達(dá)的無(wú)序與無(wú)奈。細(xì)心的她，看在眼里，記在心上，下決心要做出“改變”。

“校本教材”的情意

“作為風(fēng)景地的西藏，是游客眼中的天堂；作為受援地的西藏，她對(duì)我意味著什么？”初到的日子里，賴(lài)雪瑛總是這樣問(wèn)自己，進(jìn)藏以來(lái)，她一直潛心于對(duì)藏區(qū)專(zhuān)用教材的研讀與思考，一個(gè)月后，她的思考有了方向，《記敘文序列化寫(xiě)作教學(xué)探討（試行）》草案擬成。接下來(lái)的日子，她與本地結(jié)對(duì)子的教師一起研討、開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、作文輔導(dǎo)講座，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的實(shí)踐與積累，完成了《記敘文序列化寫(xiě)作教學(xué)探討（試行）》的課堂調(diào)研活動(dòng)。在期末考試前緊張的時(shí)刻，賴(lài)雪瑛利用早晚的時(shí)間，連續(xù)整理，終于在放假離藏之前將《記敘文序列化寫(xiě)作教學(xué)探討（試行）》和《德育專(zhuān)題——班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)》兩本校本教材整理成冊(cè)，留給了受援學(xué)校。

令賴(lài)雪瑛欣慰的是，她所開(kāi)設(shè)的講座也得到了當(dāng)?shù)貛熒�的高度認(rèn)可。日前，由西藏教育廳主編的《教育人才組團(tuán)式援藏工作信息摘編（第8期）》報(bào)道了她為林芝市國(guó)培計(jì)劃師資培訓(xùn)做講座的消息。她踐行了她到西藏第一天說(shuō)的話：“此行隨性，無(wú)關(guān)風(fēng)月”、 “每個(gè)學(xué)生都是一株飽滿(mǎn)的青稞，愿用一支粉筆，用盡此生的情意，俯身拾起他們”。

賴(lài)雪瑛是一個(gè)想做就要做得最好的老師，的確，她也用實(shí)踐在貢獻(xiàn)著自己的力量。她指導(dǎo)學(xué)生參加“四講四愛(ài)”教育活動(dòng)朗誦比賽并獲得二等獎(jiǎng)，還參加了西藏內(nèi)地班招生考試的評(píng)卷工作，給當(dāng)?shù)?ldquo;國(guó)培計(jì)劃——送教下鄉(xiāng)”作講座。用賴(lài)雪瑛自己的話說(shuō)，她的援藏工作可以概括為“4321”：即4 節(jié)公開(kāi)課，3 個(gè)專(zhuān)題講座，2 本校本教材，1 次心靈洗禮。

“支教經(jīng)歷”的期待

支教之余，賴(lài)雪瑛喜歡到西藏林芝的街頭去走走、去看看，到街頭大茶館暢飲酥油茶，到西藏人家感受藏族風(fēng)情，尤其令她難忘的是與藏族卓瑪一家的交往，她平生首次廚藝就是在卓瑪一家展示的。一次，為了打“牙祭”，她嘗試著用西藏的地方食材做了幾道客家菜，卓瑪一家都說(shuō)好吃，大家相處起來(lái)其樂(lè)融融。

在一些喜歡旅游的人眼中，西藏是一塊虔誠(chéng)的圣地，是離天最接近的地方，如魯朗風(fēng)情多姿，波密歲月靜好，色達(dá)靜穆安詳，布達(dá)拉宮朝圣虔誠(chéng)，還有那河流澄凈、青稞滴翠、花海妖嬈、唐卡精妙，濃濃的民族風(fēng)情讓人迷醉，西藏天空的純凈更讓人沉醉，這也激發(fā)了賴(lài)雪瑛的創(chuàng)作靈感。作為市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，賴(lài)雪瑛當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，半年支教經(jīng)歷，積累了豐富的素材，她計(jì)劃近期把西藏支教經(jīng)歷寫(xiě)出來(lái)。

盡管你們聽(tīng)不懂風(fēng)的絮語(yǔ)

可我依然準(zhǔn)備用風(fēng)聲

傳達(dá)我對(duì)你們的教誨

因?yàn)榇丝?/p>

你們就這么真切的站在我身邊

多年以后

不管你們是捧著雅魯藏布江的水

還是憶起布達(dá)拉宮前的誓言

目送你們

已是我今生不易更改的習(xí)慣

——節(jié)選賴(lài)雪瑛《目送》

本報(bào)記者 張濤 見(jiàn)習(xí)記者 凌敏