新課程理念在美術(shù)欣賞課中的凸顯
一、在欣賞課中凸現(xiàn)人文性
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)指出:美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分,與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系,因此美術(shù)也應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。通過美術(shù)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性,人類社會的豐富性,并在一種廣泛的文化情境中,認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻(xiàn)。同時,培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)作品的熱愛,對世界多元文化的寬容和尊重。美術(shù)欣賞課中的一些內(nèi)容可以很自然地與德育聯(lián)系起來,在教學(xué)中加入積極健康的人文思想,從藝術(shù)品的欣賞中挖掘德育素材,將德育貫穿到整個教學(xué)活動中去,幫助學(xué)生樹立健康的道德價值觀。
通過欣賞可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操,樹立正確的審美觀和健康的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自尊心、自信心,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。美術(shù)欣賞課的教學(xué),主要以完美的形象、精湛的藝術(shù)技巧來撥動人的心弦,使人精神奮發(fā),與之共鳴。例如欣賞董希文的油畫《開國大典》,可感受到作者通過構(gòu)圖和色彩,表現(xiàn)了中華民族從此站起來的信心和氣魄。欣賞白石老人的國畫《卻教蜂蝶為花忙》,透過蜜蜂在艷麗的鳳仙花旁飛舞采蜜的忙碌情景喻意、頌揚(yáng)了勤奮勞動的精神。作者從普通的生活景致中表達(dá)出高雅的審美情趣,學(xué)生通過對作品的品味、鑒賞激起了對勞動者的敬慕之情。如雕塑《艱苦歲月》,表現(xiàn)長征中一位小紅軍依偎在老紅軍身旁,被悠揚(yáng)的笛聲所吸引的感人場面。作品歌頌了紅軍戰(zhàn)士在艱苦條件下不怕犧牲的革命樂觀主義精神,也表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士對未來美好生活的憧憬。
通過對中國歷代美術(shù)作品的簡介和欣賞,學(xué)生們可基本了解我國歷史上一些有代表性的美術(shù)作品的情況,對祖國極其豐富的文化和藝術(shù)遺產(chǎn)有個初步的認(rèn)識,由此可引導(dǎo)學(xué)生去理解、領(lǐng)會和感受藝術(shù)的美,增強(qiáng)民族自豪感,激發(fā)愛國熱情。
二、在欣賞課中體現(xiàn)自主性
在美術(shù)欣賞課中,教師往往一講到底,這樣,造成教師投入,而學(xué)生漠然的尷尬局面。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個主動參與的過程,積極參與才發(fā)掘創(chuàng)造潛能。教師要啟發(fā)誘導(dǎo),教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與信息的優(yōu)化選擇。
美術(shù)欣賞課是主客體的統(tǒng)一。欣賞活動必須依賴學(xué)生主體的直接參與才能激發(fā)其對作品的真切感受,有利于欣賞能力的培養(yǎng)。教師可采取的教學(xué)策略如下:1、課前給學(xué)生充分的時間預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料,縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離;2、在出示欣賞作品后,讓學(xué)生仔細(xì)讀畫幾分鐘,然后請學(xué)生說說對作品的印象和直覺(初步的感覺); 3、用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,可以從色彩、線條等方面進(jìn)行引導(dǎo);4、必要時,對于欣賞中提出的一些問題,采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞、評價,以發(fā)揮學(xué)生的自主性,這樣既發(fā)揚(yáng)了每個學(xué)生的優(yōu)勢,激發(fā)他們的積極性,又鍛煉了他們。
三、在欣賞課中培養(yǎng)創(chuàng)造性
創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為基本價值取向的教育實踐。美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在課堂教學(xué)中,教師要積極創(chuàng)設(shè)生動和諧的氛圍,鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。欣賞教學(xué)與工藝、繪畫教學(xué)是互相作用的。學(xué)生如果有了工藝、繪畫的實踐,就能更好地理解和認(rèn)識藝術(shù)品。在教學(xué)《民間竹編工藝欣賞》時,首先展示竹編工藝品,播放介紹竹編工藝的錄像,講解竹編的制作過程。此時的學(xué)生,早已把老師為他們準(zhǔn)備的篾片等材料,不由自主地動手編了起來。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生把圖片上的實物和欣賞的作品進(jìn)行比較,做出評價。這樣,學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花就在欣賞、創(chuàng)作中迸發(fā)。
我們要勇于挖掘孩子們的創(chuàng)新潛能,弘揚(yáng)人的主體精神,促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展,為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡力。
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