構(gòu)思是指在動(dòng)筆寫作文前，對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)方式的總體設(shè)計(jì)。具體來(lái)說(shuō)，文章構(gòu)思就是對(duì)映在頭腦中的材料作進(jìn)一步的擴(kuò)充、延伸、分解、組裝，使之有序化、最優(yōu)化。這里只介紹幾種我們小學(xué)階段所能把握的簡(jiǎn)單技巧。

      一、設(shè)定情境

      情境設(shè)定，就好比是用一副精美的框架，鑲嵌上一幅精美的圖畫，使畫在框架中顯得更為精美。

      情境一般有自然情境和社會(huì)情境。自然情境又有天氣、地理等，比如，我們有些同學(xué)在寫《我的媽媽》這一類作文時(shí)，常寫哪一次生病了媽媽送他上醫(yī)院，在作文中又有些同學(xué)會(huì)設(shè)定，當(dāng)時(shí)的天氣——風(fēng)雨交加，媽媽獨(dú)自一人把我背上多少層樓。我們這里不說(shuō)這個(gè)作文材料怎樣，單看他們這樣的設(shè)定情境是成功的。因?yàn)檫@更能反映出媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，媽媽的偉大。社會(huì)情境的設(shè)定也是很重要的，再舉個(gè)俗點(diǎn)的材料——撿到錢包交失主，在寫時(shí)有同學(xué)會(huì)想到寫這個(gè)人不需要錢，可能又有人說(shuō)他呆，可能還會(huì)受到家人的批評(píng)等。

      二、縱橫對(duì)比

      縱橫對(duì)比就是將對(duì)立的人物、事件、景物放在同一篇作文中的一種構(gòu)思方法。這種方法能使文章所要表現(xiàn)的人、事、物在對(duì)比中給讀者留下深刻的印象，形成十分鮮明的反差，更好地表現(xiàn)文章的中心，并使文章有較強(qiáng)的感染力、說(shuō)服力。

      例如，小學(xué)課文《少年閏土》中的“我”與 “閏土”的對(duì)比，從中我們更能體會(huì)到閏土的見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干。又如學(xué)生作文《第一次考試作弊》中寫的是自己以前在考試中作弊的經(jīng)過(guò)，文中小作者成功地運(yùn)用了對(duì)比的構(gòu)思方法，生動(dòng)地再現(xiàn)了小作者“作假”和“求實(shí)”這兩種對(duì)立的思想斗爭(zhēng)的過(guò)程。文章中，作者不但留意到前后的思想對(duì)比，還留意到了前后的動(dòng)作對(duì)比——最后劃去了正確的答案，這樣也就完成了作文表現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生積極向上，勇于解剖自己的可貴精神的主題。

      三、由此及彼

      這是一種由一種事物的感知或回憶，而引起的和這一事物有關(guān)的其他事物的聯(lián)想的思維方法。這種方法常用于一些借物抒情，或托物言志的文章。

      像《當(dāng)國(guó)旗升起來(lái)的時(shí)候》，我們就可由國(guó)旗想到，無(wú)數(shù)先輩為了新中國(guó)的誕生而奮斗的事，或想到自己所親身經(jīng)歷的或是看到的關(guān)于國(guó)旗的故事。

     在運(yùn)用這種構(gòu)思時(shí)，要留意這兩種事物一定要有某種聯(lián)系，不能主觀地硬性搭配。