在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力極其重要。課堂上學(xué)生的討論、交流、回答問題都離不開語言表達，尤其是學(xué)生作文中的語言表達。怎樣才能將語言流暢地表達出來，怎樣描述比較生動、形象……故此，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，是語文教師不可忽視的職責(zé)。學(xué)生在學(xué)習(xí)上都能表現(xiàn)出不同程度的聰慧。他們敢于質(zhì)疑，獨立思考，課余交流、課堂交流、討論時能有條理、清楚地闡述自己的觀點。學(xué)生在這些方面的活動中都離不開語言的表達。為了進一步促進學(xué)生思維的發(fā)展，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。那么，怎樣有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力呢？我認(rèn)為可從以下幾方面進行：

      一、自信表達是前提

      在語文教學(xué)中，我常在課堂上留意一些學(xué)生在分組交流、討論時，存在不同程度的口語障礙：有的學(xué)生話在嘴邊又咽下去；有的覺得沒有什么可以談；有的怕回答不好；有的甚至害羞，怕同學(xué)們嘲笑……類似這些情況，就明擺著學(xué)生語言表達能力的正常發(fā)揮受到阻礙。這是學(xué)生缺乏自信、勇氣的表現(xiàn)。要想讓學(xué)生提高表達能力，最有效的方法就是給學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生充滿信心，鼓足勇氣。在課堂上，當(dāng)我提問題時，有的欲舉手又不敢舉，我就溫和地說：“想出來了，就勇敢地舉起手�！边@時，那些同學(xué)提高了勇氣，將手舉起來了。在他們回答問題說得不那么完整時，我及時引導(dǎo)他們說下去，并用一些鼓勵的語言表揚他們。如 “真不錯！”“說的好！”“表達清晰，條理清楚。” 等等。要是學(xué)生出現(xiàn)被嘲笑的現(xiàn)象時，我及時對他們進行教育，使他們知道嘲笑別人是不文明、不禮貌的行為。從而讓學(xué)生們明白每個人在學(xué)習(xí)過程中都難免會有出現(xiàn)差錯的時候。歷年來的教學(xué)實踐證明，鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)言能樹立他們的自信。這樣能為語言表達能力的培養(yǎng)提供可靠的保證。

      二、閱讀習(xí)慣是基礎(chǔ)

      閱讀是語文課程極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。語文閱讀是學(xué)生掌握語言的基礎(chǔ)。要想學(xué)生的語言表達能力提高，就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，閱讀過程中就會處于高度的自覺狀態(tài)，會以驚人的毅力去學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，給他們營造輕松、活躍、民主和諧的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀主動性、積極性，形成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀過程加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣。這是為語言表達能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，并有效地提高他們的閱讀能力和分析能力，提高其語文素質(zhì)。

      三、傾聽習(xí)慣是關(guān)鍵

      在教學(xué)過程，學(xué)生認(rèn)真聽老師講課，認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言是他們學(xué)習(xí)的良好行為。只有細(xì)心傾聽別人的發(fā)言，在別人的言語中能聽清楚表達的意思，才能做出正確的應(yīng)對策略。這樣，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，是教師培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的關(guān)鍵。那么，怎樣幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣呢？

      在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為不同的方法可把學(xué)生引進傾聽的境界。如我在教學(xué)《春》這篇課文，在引入新課時，我用輕柔而稍慢的語調(diào)調(diào)動學(xué)生傾聽的注意力。只要學(xué)生注意力集中，就進入認(rèn)真傾聽的境界。接著，讓學(xué)生帶著我事先準(zhǔn)備好的問題聽錄音，這樣學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的動機，一邊認(rèn)真傾聽錄音，一邊感受文章的意境美，經(jīng)過傾聽錄音使學(xué)生初步把握了朗讀情感，然后再讓學(xué)生有感情地朗讀課文片段。要求其他學(xué)生聽后給予評價。這樣調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐步培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高了他們傾聽的能力。

      四、討論交流是途徑

      課堂教學(xué)中，分組討論、交流，是給學(xué)生語言表達的機會。教師在課堂上要把握機遇，善于安排恰當(dāng)?shù)挠懻摻涣鲀?nèi)容。討論、交流時要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，幫助害羞的學(xué)生敢說，讓每一個學(xué)生喜歡說，有話說。如我在教學(xué)《編寫寓言》時，先讓學(xué)生觀看視頻，再讓學(xué)生說說什么是寓言？引導(dǎo)學(xué)生編寫寓言，盡可能讓學(xué)生自由發(fā)揮。這樣他們既有語言表達的機會，又有傾聽別人發(fā)言的機會，切實做到了說、聽、寫的訓(xùn)練。課堂小結(jié)時，教師同樣大膽放手讓學(xué)生小結(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生既掌握學(xué)習(xí)的知識又利于智力的發(fā)展。

      總之，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，在語文教學(xué)中要采用形式多樣的訓(xùn)練，讓每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，都能夠發(fā)展思維，都通過思維過程表達出來會有喜悅感。不過，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力是長期性的，是在平時的課堂教學(xué)積累上而逐步提高，我們必須關(guān)注每一堂課，關(guān)注每一個學(xué)生。