當(dāng)前高中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每位生物教師面臨的問題。學(xué)生一旦對生物有了學(xué)習(xí)興趣，思維就會(huì)異常活躍，學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)隨之變得愉快，學(xué)生就能高效率地掌握學(xué)習(xí)技能。新課改就如何激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對我們生物學(xué)教師提出了更高的要求。下面，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就生物學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)做法。

      —、巧妙設(shè)計(jì)課堂形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲

      精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu),活躍課堂氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著非常重要的作用。如, 講“生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”時(shí)我采用玩笑式導(dǎo)入課題：“咱們班有沒太監(jiān)��！” 突然間，全班哄堂大笑，特別是男生相互指著說某某說是太監(jiān)，學(xué)生們的興致到了高潮。于是我便引導(dǎo)說，我們自己肯定存在肽健，因?yàn)槲覀兩眢w存有蛋白質(zhì)。于是就延伸到氨基酸，把氨基酸擬人化分出：頭、手、腳。教學(xué)實(shí)踐證明,利用學(xué)生的好奇心、求知欲,巧妙營造課堂氛圍,便能緊緊地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的課堂效率。

      二、介紹生物奇聞趣事，增強(qiáng)生物學(xué)習(xí)興趣

      在動(dòng)植物王國中,有著數(shù)不盡的奇聞趣事和探索不盡的奧妙,這些恰是學(xué)生極感興趣、樂于汲取的知識(shí)養(yǎng)料。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,介紹一些動(dòng)植物的生活、繁殖、爭偶、御敵等趣事。例如鳥類的筑巢、育雛方式,猩猩、猴群的社群生活,奇妙的動(dòng)物“語言”等。通過教師形象的講述,學(xué)生聽來樂此不疲，充分感受到生物學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí),拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。

      三、積極給學(xué)生提問，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生興趣

      提出有趣的問題,更能激起學(xué)生濃厚的興趣。在講“糖類和脂質(zhì)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以前,我們可以先提出：“一粒種子”能長成一株植物的奧秘究竟在哪里?我們吃的大米主要來自種子的哪一部分?它們的成分主要是什么？” 這就把種子的結(jié)構(gòu)和有機(jī)物結(jié)合起來。由于問題的趣味性強(qiáng)，大大提高了他們的聽課積極性。此外,也可以提出一些難度較高的思考題來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。如“某一動(dòng)物學(xué)家得到一哺乳動(dòng)物的骨塊，稱重0.7 克，燒后稱重0.4 克，問該動(dòng)物大約處在什么年齡階段?”這樣恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生在問題中學(xué)習(xí)，不單活躍了課堂氣氛，還使生物課富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生們?nèi)缒艹晒Φ鼗卮饐栴}，會(huì)產(chǎn)生一種滿足感，更好的增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

      四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際演練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)

      生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，我們應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性、演示性，多做分組實(shí)驗(yàn)，充分的利用學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作的興趣，通過探索性實(shí)驗(yàn)重視學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過程。雖然我們實(shí)驗(yàn)室的條件有限，但我們教師可以充分的發(fā)揮課堂演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢進(jìn)行授課。例如，我們在講解“酶受溫度影響”的實(shí)驗(yàn)時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生充分的看清楚不同溫度之下試管最終的顏色變化,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)。

      五、巧妙地結(jié)合實(shí)際,讓學(xué)生在好奇中學(xué)習(xí)

      生物學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，它與社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐及日常生活等各方面緊密聯(lián)系, 它不僅可以解釋一些現(xiàn)象,還可以指導(dǎo)我們的實(shí)踐活動(dòng)。例如，講“生物圈到細(xì)胞”時(shí)，我們便可以聯(lián)系2003 年SARS病毒的實(shí)際情況導(dǎo)入，對這種病毒進(jìn)行講解，接著我們可以聯(lián)系到當(dāng)前社會(huì)廣泛關(guān)注的HBV乙肝病毒及HIV 艾滋病病毒。在學(xué)生中普及這方面的科學(xué)知識(shí)，通過吸引學(xué)生的有意注意，以增強(qiáng)學(xué)生對某些社會(huì)現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)和改變這種現(xiàn)狀的責(zé)任感。課堂中聯(lián)系實(shí)際事例是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍的一條重要途徑。

      正確引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，可使學(xué)生上課積極，氛圍活躍，學(xué)習(xí)輕松、效果明顯，甚至樹立終身學(xué)習(xí)生物學(xué)的志向。誠然,要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還得要求教師敏于時(shí)事，多于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。在遵循教學(xué)規(guī)律把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上,將教學(xué)藝術(shù)化，將知識(shí)通俗化，努力構(gòu)建生物教學(xué)知識(shí)性和趣味性的和諧體系。