在英語教學(xué)中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加課堂教學(xué)的趣味性，從而達(dá)到事半功倍的效果，是當(dāng)下英語教師急需研討的問題。下面我就淺談幾點(diǎn)如何增強(qiáng)英語教學(xué)趣味性的做法。

      一、充分利用課前5分鐘和早讀課

      在上課前5 分鐘，讓成績較好的學(xué)生用英語談?wù)勌鞖�，做自我介紹，描述某個物品，講講一些有趣的事情等等；吸引成績較差的學(xué)生主動與他們進(jìn)行簡單的英語對話，讓他們感覺到英語其實(shí)與他們并不是“絕緣體”，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望，使整堂的英語課都沉浸在這種學(xué)習(xí)欲望中。同時在每天早讀課時，帶讀一些比較簡單并且有趣的課外英語短文，讓學(xué)生接觸更多的英語知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

      二、教學(xué)過程中注重聯(lián)系文化背景

      語言是文化的重要載體，語言與文化密不可分。學(xué)習(xí)語言只有了解了有關(guān)的文化知識后，才能正確理解和表情達(dá)意，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門語言的興趣。所以在英語教學(xué)中，教師不但要把握好教材，還要仔細(xì)琢磨課文所反映的英語國家的文化背景，如歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣，風(fēng)土人情等。只有這樣，學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。如教材中出現(xiàn)的 Washington D.C這個詞，學(xué)生們很想知道為什么Washington后邊加上D.C，在美國，除了首都還有一個州也叫Washington, Washington D.C 中的D.C 是District of Columbia(哥倫比亞特區(qū))的縮略形式，與Washington state是兩回事，為了區(qū)分，人們常常把首都叫做Washington D. C，是為了紀(jì)念美國開國元勛喬治·華盛頓和發(fā)現(xiàn)“新大陸”的哥倫布先生。教給學(xué)生這些文化背景，將有助于學(xué)生記憶和應(yīng)用，當(dāng)然將更增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

      三、教給學(xué)生一些速記方法

      語法往往是讓學(xué)生感到頭痛的事，太枯燥，太乏味。為了讓學(xué)生能輕松、牢固的記住這些枯燥乏味的語法知識，我們可以適當(dāng)應(yīng)用一些速記方法。如在講名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)則時，有些以o 結(jié)尾的詞要加s，有些要加 es，這時我叫學(xué)生記住要加es 的這些詞: negro、hero、tomato、potato，我就叫學(xué)生這樣記：“黑人英雄吃西紅柿和土豆”。

      四、趣味記單詞

      中學(xué)生詞匯量的多少決定著他們在寫作水平、口語能力等幾方面的充分發(fā)揮，記單詞又是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語最為頭疼的一件事情，作為教者應(yīng)盡量讓學(xué)生輕松地記住單詞。在記單詞時我們可以合理巧妙地利用多媒體采用動漫化、圖像化，用直觀代替了傳統(tǒng)的死記硬背。如：要記住單詞：hippo，我把它分成三個部分：hi、pp、o，就說：嗨（hi）, 屁股（pp）圓圓的（o）就是河馬；又如要記住單詞：business，我把它分成四個部分：bus、in、e、ss，就說：鵝（e）與兩條蛇（ss）在汽車（bus）里面（in）談生意。對這樣趣味的記單詞，學(xué)生覺得既新鮮又容易，達(dá)到了事半功倍的效果。

      五、在游戲中學(xué)英語

      游戲是深受學(xué)生喜愛的活動。在英語教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的、學(xué)生感興趣的游戲活動，不僅為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了逼真的富于交際的語言環(huán)境，而且為學(xué)生提供了引人入勝的練習(xí)方式，同時滿足了學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。這樣就可以讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中掌握英語知識。如在復(fù)習(xí)There be句型時，可預(yù)先裝好一個盒子，然后拿來讓學(xué)生猜里面是什么。游戲中可使用以下句子:What`s in the box?Are there any……?(Is there a/an……?)Yes, there are(is),/No,there aren`t(isn`t)，當(dāng)然中間還可以穿插其他句型，如:Is it big or small?What colour is it?等比一比誰猜中的次數(shù)多。

      六、利用故事教學(xué)法

      語言只有具有可理解性，才有助于學(xué)習(xí)者的理解。在課堂中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法——故事教學(xué)法，即把簡單的句子和情景改編成一個短小的有情節(jié)的故事，故事輸入的語言材料既要有趣，又要與學(xué)習(xí)者的生活實(shí)際相聯(lián)系。全班同學(xué)在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真地聽故事，積極地回答問題，課堂教學(xué)活躍而有序。故事教學(xué)沒有把學(xué)生禁錮在同一起跑線上，講故事活動提供了各方面的語言訓(xùn)練，既能提高學(xué)生聽和讀的熟練度，又能培養(yǎng)他們說和寫的流利度，推斷、猜測字義的訓(xùn)練。

     所以我們在英語教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過各種途徑增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在樂