多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，而在實(shí)際教學(xué)工作中我們?nèi)绾胃鶕?jù)學(xué)生的需要恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)呢？在這里談一談自己的體會(huì)。

      一、首先是要有選擇性、針對(duì)性地巧用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣

      皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣�！眲傋叱鲂�園的我對(duì)此也是深有體會(huì)，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身，對(duì)學(xué)習(xí)科目有興趣，就可以激發(fā)他的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。多媒體具有聲、光、形綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)聲音，圖像，影片等給學(xué)生以新異的刺激感受，運(yùn)用它能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，化無(wú)聲為有聲，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：在精讀課文《觀潮》中，對(duì)于不是在沿海旁邊居住并且較少接觸外面世界的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解海的聲音是否如課文所說(shuō)的“震耳欲聾”，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”又是一番怎樣的景象？而我利用多媒體技術(shù)先是讓他們聆聽(tīng)了海的聲音，然后再講述課文里作者的描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)潮水的聲音的變化。然后再引入一段有關(guān)錢(qián)塘江大潮形成原因以及大潮來(lái)時(shí)的影片，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)于這一篇較難的精讀課文，學(xué)生們有了更深入地了解，也學(xué)得比較好，并且在課后還能激烈地討論錢(qián)塘江大潮。較好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

      二、靈活運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)以達(dá)到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)的教學(xué)目的，增強(qiáng)學(xué)生的自主能力

      把現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)引入課堂，利用多媒體對(duì)文字、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯現(xiàn)出來(lái)，而且有較強(qiáng)的刺激作用，促使學(xué)生理解、把握它們的本質(zhì)屬性。讓教師講得少、學(xué)生思考多，解決了教學(xué)的重難點(diǎn)。如：篇幅較長(zhǎng)的課文《爭(zhēng)吵》，如果利用傳統(tǒng)教學(xué)，在黑板上的板書(shū)較為繁多，重難點(diǎn)難以突出，時(shí)間又花費(fèi)較多卻達(dá)不到教學(xué)效果。而利用多媒體教學(xué)，有效地梳理教學(xué)思路，重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)流程適時(shí)展示出來(lái)，并結(jié)合黑板上的板書(shū)顯示出重難點(diǎn)，而學(xué)生也不會(huì)思緒混亂，教師也省去了許多時(shí)間交予學(xué)生自主討論，自主學(xué)習(xí)。從而較好地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索以及觀察的能力。

      三、善用多媒體教學(xué)做到知識(shí)的延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

      語(yǔ)文教學(xué)課堂不但是傳授知識(shí)的課堂，更是教導(dǎo)成人、成材的課堂。特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小愛(ài)的教育、德育的教育、思想的教育是非常重要的。利用多媒體教學(xué)通過(guò)圖片、影像讓學(xué)生多看看外面的世界，在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體的各項(xiàng)功能滲透思想教育。如：《麻雀》這一篇課文中，通過(guò)老麻雀在危險(xiǎn)的情況下救小麻雀的行為體現(xiàn)母愛(ài)的偉大，利用多媒體教學(xué)的展示，觀看圖片，延伸到在動(dòng)物世界里處處可見(jiàn)的母愛(ài)以及體會(huì)這種愛(ài)的情感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生講述我們身邊媽媽關(guān)心你的事件進(jìn)行思想教育，最后聆聽(tīng)歌曲《母親》再一次感受這濃濃的母愛(ài)！此節(jié)課下來(lái)，據(jù)學(xué)生反映心里受到極大的震撼與感動(dòng)，深刻記住了母親的偉大以及無(wú)私，并期待下次語(yǔ)文課。

      四、巧用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的朗讀能力

      如何解決學(xué)生拖讀現(xiàn)象，讓學(xué)生朗讀變得有感情、有節(jié)奏一直是語(yǔ)文課堂中一個(gè)難以解決的問(wèn)題。運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)的畫(huà)面和配音，渲染讀書(shū)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的意境，進(jìn)入課文的情感，進(jìn)而提高學(xué)生的朗讀能力，如《滿山的燈籠火把》這一篇課文，讓學(xué)生先是觀看山上越來(lái)越多的燈籠火把以及越來(lái)越多的人影，然后再感受村民對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。讓學(xué)生融入到這一個(gè)環(huán)境中去，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。如此一來(lái)，學(xué)生很快融入到課文的意境以及情感中，并且有感情地讀出了“我”當(dāng)時(shí)的無(wú)助以及看到村民的激動(dòng)。還可以利用多媒體放出一些有節(jié)奏的旋律，讓學(xué)生在音樂(lè)中朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的節(jié)奏感。

      隨著科技的發(fā)展，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，我們可以嘗試新型的教學(xué)模式，運(yùn)用新穎的教學(xué)技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，完善教學(xué)課堂，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好、更容易地掌握知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。