[摘要“] 80后”中學(xué)教師是未來(lái)幾年教育事業(yè)的生力軍，研究這一教師群體的特點(diǎn)，并找出相應(yīng)的對(duì)策具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者重點(diǎn)分析了目前“80 后”中學(xué)教師的特點(diǎn)，并試圖找出一些解決的辦法和對(duì)策。

      [關(guān)鍵詞] 80 后教師特點(diǎn)對(duì)策

      “80 后”，主要是指出生于上世紀(jì)八十年代的青年群體，也指伴隨著改革開(kāi)放而出生的 70 年代末到80 年代末的青年群體。由于特殊的成長(zhǎng)環(huán)境，“80 后”這一群體一度飽受公眾的批評(píng)和贊揚(yáng)。截止到2012 年，曾經(jīng)作為孩子的“80 后”已經(jīng)長(zhǎng)大成人，最年長(zhǎng)的“80 后” 已進(jìn)入而立之年。一部分“80 后”青年走向了中小學(xué)教育崗位，是未來(lái)幾年教育事業(yè)的生力軍，研究這一教師群體的特點(diǎn)，并找出相應(yīng)的對(duì)策具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

      一、“80后”中學(xué)教師特點(diǎn)

      (一) 年齡優(yōu)勢(shì)

      1、年輕有活力，與學(xué)生更容易接近�！�80 后”中學(xué)教師與學(xué)生之間年齡接近，因而更有親和力，也更容易和學(xué)生溝通�！�80 后”與“90 后”因?yàn)樯�于上世紀(jì)80 年代和90 年代，所處的社會(huì)環(huán)境差異不大，兩者之間成長(zhǎng)軌跡相似，心理距離較近，較易產(chǎn)生認(rèn)同感。經(jīng)調(diào)查，很多“80 后”中學(xué)教師都認(rèn)為自己與學(xué)生的心理距離很近，在交往中很容易成為朋友。

      2、新課改教育理念較強(qiáng)。“80后”中學(xué)教師踏上教師崗位的時(shí)間，正是新課程改革不斷推進(jìn)的時(shí)期。所以，他們對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)比較到位。有調(diào)查資料表明，“80 后”中學(xué)教師對(duì)新課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)、課程價(jià)值和教學(xué)理念理解比較深入。這對(duì)他們貫徹新課改理念精神，進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐具有重要作用。

      3、善用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)輔助教學(xué)�！�80 后”伴隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而成長(zhǎng)，他們擁有著更多的娛樂(lè)、學(xué)習(xí)的手段和方式，運(yùn)用電腦和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)比較熟練。有調(diào)查顯示， 84%的教師經(jīng)常運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，89.7% 的老師會(huì)將自己的QQ 或MSN 號(hào)碼留給學(xué)生，以便課下交流聯(lián)系，52%的教師選擇使用飛信聯(lián)系學(xué)生。

      (二) 師表意識(shí)淡薄

      改革開(kāi)放政策帶來(lái)經(jīng)濟(jì)體制的改革、社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、利益格局的變化和人們思想的解放�！�80后”出生和成長(zhǎng)于這個(gè)背景，缺少固有的觀念束縛，因而往往具有較強(qiáng)的個(gè)人自由主義�！�80 后”中學(xué)教師表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中會(huì)淡化傳統(tǒng)的教師示范作用。他們深切理解目前“90 后”的內(nèi)心感受，所以對(duì)學(xué)生規(guī)范的要求降低。從傳統(tǒng)的師德觀來(lái)看，言行無(wú)范，不拘小節(jié)，也反映了“80后”中學(xué)教師的師表意識(shí)淡薄。

      (三) 教學(xué)技能不足

      1、備課時(shí)間、精力投入較大，預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性不強(qiáng)。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“80后”中學(xué)教師中，每天備課時(shí)間在2 小時(shí)及以上的占78.3%。同時(shí)，他們通常比較重視課前準(zhǔn)備，把大量的時(shí)間用在課時(shí)計(jì)劃的一些細(xì)節(jié)上，預(yù)見(jiàn)性和針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏靈活性。面對(duì)眾多的備課資源，往往進(jìn)行簡(jiǎn)單的內(nèi)容篩選，自我創(chuàng)造性差，容易出現(xiàn)機(jī)械模仿備課資料和教學(xué)參考書(shū)的現(xiàn)象。

      2、教學(xué)過(guò)程智慧不足，教學(xué)方法略顯機(jī)械。大部分“80 后”中學(xué)教師普遍認(rèn)同教學(xué)智慧對(duì)教師的能力要求很高，目前的教學(xué)過(guò)程中很難很好運(yùn)用。所以在授課過(guò)程中，他們盡量使自己的課按照備好的程序進(jìn)行，注重教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的具體細(xì)節(jié)和某個(gè)行為的成敗，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生調(diào)皮擾亂課堂秩序時(shí)，容易被少數(shù)學(xué)生牽移注意力而忽視了整體學(xué)生，較難根據(jù)教學(xué)情境的變化，利用已有的教學(xué)資源作出教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)內(nèi)容的靈活調(diào)整和修正。

      二、給“80后”中學(xué)教師的幾點(diǎn)建議

      (一) 弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施多媒體教學(xué)

      在“80 后”中學(xué)教師的教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮了舉足輕重的作用。有資料顯示，“80 后”中學(xué)教師在備課過(guò)程中，從網(wǎng)絡(luò)上獲取資源的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非“80 后”中學(xué)教師。他們熟練地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)教學(xué)，靈巧地運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也拉近了師生之間的距離，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

      (二) 正確處理與學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)系，樹(shù)立教師威信。

      教師們都希望在學(xué)生中擁有較高的威信。然而，真正能贏得學(xué)生尊敬和愛(ài)戴的應(yīng)該是教師自身的人格魅力。人格魅力主要通過(guò)高尚的德行來(lái)表現(xiàn)。教師必須清醒地意識(shí)到，要想樹(shù)立威信，成為學(xué)生的表率，就必須堅(jiān)持：要求學(xué)生做到的，自己必須先做到；要求學(xué)生不做的，自己必須堅(jiān)決不做。其次，要平等待人，亦師亦友。再次，培養(yǎng)職業(yè)奉獻(xiàn)意識(shí)。這要求“80 后”中學(xué)教師要從多方面去全面發(fā)展自我，提升自我，樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

      (三) 加強(qiáng)交流培訓(xùn)，提升教學(xué)技能素質(zhì)

      學(xué)校應(yīng)盡量多舉辦一些有效的培訓(xùn)，并優(yōu)化培訓(xùn)模式，引進(jìn)多種培訓(xùn)方式，增強(qiáng)培訓(xùn)的參與性。同時(shí)，在校內(nèi)開(kāi)展師徒幫扶制度也是一個(gè)很好的途徑。盡量給每個(gè)新老師配備老一輩的教師，在新老師的備課、聽(tīng)課、教研活動(dòng)中給予幫助和指導(dǎo)，能有效促進(jìn)“80 后”老師的快速成長(zhǎng)。