中國(guó)水墨畫(huà)，也稱國(guó)畫(huà)，是我國(guó)傳統(tǒng)的民族藝術(shù)之一，是世界藝術(shù)的瑰寶。水墨畫(huà)始于唐代，成于五代，盛于宋元，歷史悠久，蘊(yùn)含著東方美學(xué)的高雅墨趣，是小學(xué)生非常喜愛(ài)和容易接受的藝術(shù)，也是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最好素材和途徑。雖然小學(xué)生非常喜愛(ài)和容易接受水墨畫(huà)，但如果一味讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，那做法就過(guò)于程式化和成人化，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。如何指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行水墨畫(huà)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)水墨畫(huà)帶來(lái)的水墨情趣，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成良好的作畫(huà)習(xí)慣和審美觀，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎业膸�點(diǎn)淺見(jiàn)。

      一、以“握法”為入手，讓學(xué)生掌握正確的握筆姿勢(shì)

      在教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況，即使教師已把正確的握筆姿勢(shì)教給了學(xué)生，但很多學(xué)生仍習(xí)慣用握鉛筆的姿勢(shì)來(lái)畫(huà)畫(huà)，或有的為了貪圖方便，干脆五指握筆直接作畫(huà)。為了讓學(xué)生更好地掌握?qǐng)?zhí)筆方法，初教時(shí)我是用以下方法指導(dǎo)孩子們的，首先，左手拿起毛筆，右手伸出大拇指，食指和中指成八字形，這時(shí)我對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，大家看，你現(xiàn)在的姿勢(shì)就像你們玩打仗游戲時(shí)抓槍的動(dòng)作�！庇谑�，學(xué)生們紛紛伸出手，做這樣有趣又好玩的動(dòng)作，并深刻記住了這姿勢(shì)。

      然后，請(qǐng)他們把左手的毛筆平放在食指和中指上，手指在前，勾住筆管，拇指順勢(shì)捻住筆管，無(wú)名指和小指順勢(shì)抵筆管后面，手指在后。告訴他們，“同學(xué)們，現(xiàn)在的毛筆就是你們打仗的‘手槍’，是你們‘戰(zhàn)斗’用的，姿勢(shì)不能錯(cuò)了�！边@樣，使枯燥無(wú)味的握筆姿勢(shì)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，既覺(jué)得好玩而又有趣。此外，向?qū)W生介紹一些水墨畫(huà)的工具和材料，如：紙張、筆墨、顏料等。

      二、以“教法”為輔導(dǎo)，選擇合適的教學(xué)素材，做好示范

      選擇教材要適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好。我們可以選擇日常生活中的實(shí)物，小學(xué)生喜歡的、經(jīng)常接觸的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。如：常吃的水果、蔬菜和小動(dòng)物等，很受孩子們的歡迎。如果教幼兒畫(huà)小雞，那么范畫(huà)就要豐富有趣：有的小雞在吃食，有的小雞在拍翅膀，有的小雞是側(cè)身的，有的小雞是正面的……還可以鼓勵(lì)幼兒去想像小雞的其他動(dòng)態(tài)。示范，能幫助學(xué)生了解到怎么樣把觀察到的實(shí)物畫(huà)到畫(huà)面上去。通過(guò)教師清楚的示范講解，能使幼兒較快地掌握作畫(huà)的方法與步驟。如：教幼兒畫(huà)枇杷時(shí)，可邊畫(huà)邊說(shuō)： “畫(huà)枇杷，可用兩筆完成，先畫(huà)一個(gè)半圓形，再畫(huà)左右二半圓就是枇杷的外形，中間的部分留出小白點(diǎn)，表示枇杷很光亮。最后添果柄，這樣一個(gè)枇杷就畫(huà)好了�！笨傊�，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)定出不同的教學(xué)方法。

      三、以“墨法”為重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握畫(huà)畫(huà)技巧

      在古代，墨分五彩之說(shuō)，即黑、白、濃、淡、干、濕六種效果。墨的方法是為了體現(xiàn)繪畫(huà)的豐富變化，“筆為骨，墨為肉”。所以墨法可以說(shuō)是一種用水的方法。根據(jù)水的多少，我們分為焦、濃、重、淡、清五個(gè)變化階梯。水墨交融，產(chǎn)生了豐富的墨色變化。我在教學(xué)的時(shí)候，為了講清墨法的五個(gè)變化，總結(jié)出一種方法，稱為“加水法”。先讓學(xué)生將筆洗凈并將筆里的水?dāng)D干，蘸上墨汁，把筆鋒散開(kāi)，就可畫(huà)出焦墨，然后在濃重淡清幾個(gè)墨色時(shí)，叫學(xué)生拿另一支蘸筆上水，往畫(huà)焦墨的筆肚子里注入水，墨色就發(fā)生了變化。墨色隨著水的增多而漸變淡，以此類推，即可調(diào)出其它幾種色階，反之，往筆里加墨，墨色隨著墨的增多而漸變濃。這時(shí)，我再形象地把調(diào)墨比作我們平時(shí)泡茶，沖的水多了，茶就變得淡了，沖的水少些，茶就濃些。通過(guò)這形象的比喻，學(xué)生能快速地領(lǐng)會(huì)其中的規(guī)律。在教學(xué)用筆技法時(shí)，我不主張一個(gè)一個(gè)地教，而是把它有機(jī)地融入到教學(xué)范畫(huà)中，適時(shí)地向?qū)W生傳授藏、露鋒，提按頓挫等。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識(shí)的同時(shí)，又直觀地知道了用筆的變化。

      四、以“學(xué)法”為歸宿，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作

      教學(xué)開(kāi)始時(shí)，要有計(jì)劃，分類型，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納。如：通過(guò)一階段學(xué)畫(huà)各種瓜果，歸納得出：瓜果的外形大多數(shù)是圓的（荔枝、枇杷、葡萄等）畫(huà)法相似，都可用左右兩個(gè)半圓的方法畫(huà)成；又通過(guò)一階段的學(xué)畫(huà)，歸納得出：長(zhǎng)形的蔬菜水果（辣椒、絲瓜、蘿卜、茄子等）等多可用二筆的方法畫(huà)成，學(xué)生便能較熟練地掌握某一種類型物體的畫(huà)法。

      當(dāng)然，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，因其年齡特點(diǎn)，構(gòu)圖意識(shí)不強(qiáng)，腕力較弱，墨色和水分的控制能力較差，畫(huà)好水墨畫(huà)還是有一定的難度。作為指導(dǎo)老師，只要學(xué)生在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，有閃光的地方，我們都要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們，讓他們樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的信心，有助于小學(xué)生學(xué)好水墨畫(huà)。