一、從題目或話題中探索主題

      一般來說，面對(duì)題目，應(yīng)從題干的每一個(gè)字去考慮，對(duì)題目進(jìn)行全面的整體的分析，準(zhǔn)確理解其含義，切忌片面理解，顧此失彼。

      如要求以“位置”為話題寫一篇作文。首先，要明確“位置”的含義。“位置”的含義有三：一是所在或所占的地方；二是地位（包括現(xiàn)實(shí)中的地位和在心中的地位）；三是職位�！� 一”的位置是具體的，“ 二”和 “三”的位置則是抽象的。其次，要知道位置有相對(duì)性：如果你一直向上看的話，那么就會(huì)覺得一直在下面；如果一直向下看的話，那么就會(huì)覺得一直在上面；如果一直覺得在后面，那么肯定是一直向前看；如果一直覺得在前面，那么肯定是一直在向后看。目光決定不了位置，但位置卻因?yàn)槟抗舛�存在；座位有前后左右之分，職位則無高低貴賤之別。最后，還要善于換位思考。站在父母的位置上，就能夠多一分愛心和耐心，多一分永不熄滅的希望；站在兒女的位置上，就能多一分真情和深情，多一分永不消減的愧疚。只有處在別人的位置上時(shí)，也許才會(huì)理解別人，才會(huì)留戀自己的位置；一個(gè)既不理解別人，又對(duì)自己的位置毫不留戀的人，就很難在別人的心目中有什么位置。當(dāng)然，這同時(shí)也意味著，任何時(shí)候都不要以自己的位置炫耀自己，任何時(shí)候都不要以別人的位置貶低別人。經(jīng)過分析，明確了內(nèi)涵，就容易下筆了。

      二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)探求主題

      寫作時(shí)盡量從正面表達(dá)思想，有時(shí)也可結(jié)合現(xiàn)實(shí)從反面立意。比如以“農(nóng)民工”為話題，一般同學(xué)都會(huì)圍繞農(nóng)業(yè)科技的進(jìn)步，使大量農(nóng)民可以脫離農(nóng)活，進(jìn)城務(wù)工，亦工亦農(nóng)，既增加了個(gè)人收入，又緩解了城市對(duì)勞務(wù)工的需求緊張。而有一個(gè)同學(xué)則根據(jù)自己村莊的現(xiàn)實(shí)情況從另一方面立意：家鄉(xiāng)許多青壯年都出去打工了，許多田園荒蕪了。鄰居王叔叔干脆讓剛上初中的女兒輟學(xué)回家?guī)�小弟弟。文章寫的是農(nóng)民工帶來的“田荒”、“園荒”、“人荒”，觸及的是農(nóng)村改革中出現(xiàn)的新問題，立意獨(dú)到，使人震動(dòng)。

      三、變換角度去尋找新的主題

      如以“根”為話題寫一篇作文。一般考生經(jīng)過一番思索之后都能根據(jù)“根”這一具體事物的內(nèi)在含義去立意，得出諸如“做人不能忘本”之類的主題。而有一位考生卻能在此基礎(chǔ)上做更深的挖掘，確立這樣的主題：只有站在自己的崗位上，努力工作，去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，才是對(duì)“根”的最好的回報(bào)。角度一變，自是高人一籌。

      四、巧用聯(lián)想去表現(xiàn)文章主題

      這是指借助于某種事物來表現(xiàn)文章主旨的立意方法。這種方法是通過對(duì)平凡事物的精雕細(xì)刻，以顯示深層內(nèi)蘊(yùn)，并巧用聯(lián)想，由物及人，從而表現(xiàn)文章主題的。比如以 “臺(tái)階”為話題寫作，我們腦海里要立刻出現(xiàn)臺(tái)階的形象，然后分別抓其不同側(cè)面：抓臺(tái)階的作用，可提煉出“贊人梯的奉獻(xiàn)精神”；抓臺(tái)階的層級(jí)特點(diǎn)，可提煉出“要循序漸進(jìn)”的觀點(diǎn)；抓臺(tái)階的走勢，可提煉出“不斷躍向新高度”等觀點(diǎn)。由此可見，抓住同一事物的不同側(cè)面，展開豐富聯(lián)想與想象，新觀點(diǎn)就紛至沓來了。在運(yùn)用此法時(shí)，要注意恰如其分和層次分明。恰如其分，是指所詠物的品性與所歌頌的精神或人確有相似之點(diǎn)，不能生硬地拉在一起；層次分明則指詠物抒情時(shí)要由外形到品質(zhì)，由物體到精神（人），一層一層深入寫來，給人以清晰、鮮明的印象。

      五、從所給的材料中確定主題

      就是分析材料提供的情況，推斷其性質(zhì)、原因和結(jié)果，從而概括出一個(gè)主題。