高一的同學好像也在為高三慶祝。五樓的男生折了好多紙飛機，然后從五樓放飛。有些飛得緩慢，一步一步向高三那邊延伸的紙飛機像機械舞的舞姿，吸引著各樓層的同學。我班一個同學也折了一架從四樓扔下，紙飛機像一條45 度的斜線，越過了自行車道、越過了花圃、越過了20 米外，在離地面還有三米的時候，它斜斜地斜斜地跟著高三的一個女生，仿佛具有靈性一樣。各樓層的人都注視著、歡呼著。突然女生止步，紙飛機也跟著停了下來，剛好落在女生腳下。熱烈的掌聲從高三傳到了高一，高一這邊也跟著開始鼓掌。那女生看著紙飛機，會意地笑了。

      我看著高三那一排排的學生，突然就感傷了，于是問一個女同學：兩年后的今天，我們也會跟他們一樣，只有高興嗎？

      嗯，那天我會很開心。

      看她認真的樣子，又回答得那么干脆，我猝不及防地想起了初三畢業(yè)那天。

      那天的畫面還很清晰。老師已經(jīng)不講課了，一整天同學們都像在狂歡。下課鈴響了之后，同學們高興地走了，空蕩蕩的教室，桌子亂七八糟地擺著，廢棄的試卷和作業(yè)本到處都是。我們幾個要好的留了下來，感嘆時間真的如白駒過隙。我們站在教室門口，他們說要拍照留戀。我偷偷躲開了，溜到了操場。球場邊堆積了一層落葉，顯然好幾天沒打掃過了。夕陽的光線昏黃地照耀著整片天空。六月的這一天像秋天。

      那天簡單告別之后，明顯我們的聲音壓得有點低。轉(zhuǎn)身默默離去的那一刻，我一直在回想過去三年里的酸甜苦辣。

      我一直記得那天，我笑得不多。

      如今，我望著高三那邊，錯綜的人影穿梭在校道。不同的人用不同的心情詮釋著即將離去的最后的一天。

      我不知道兩年后的今天，我們會有怎樣的心情。我只希望那天，我們不要只有開心。

      （冰兒簡評：“不同的人用不同的心情詮釋著即將離去的最后的一天”，是啊，對于離別，人們的心情是復雜的，但多數(shù)會是一種傷感。作者的傷感明顯地流露在字里行間，有一種較強的感染力。當我們要表達某種情感時，最好的辦法是情景交融，營造一種適合心境的氛圍，這樣可以表達得更合乎情理。）