淺談作文的批改
作文是語文教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié),
是學(xué)生由“識字——組詞——造句——寫段
——作文”,一步一步由淺入深地學(xué)習(xí)積累
的結(jié)果。同樣,作文的批改在教學(xué)中也是
非常重要的。批改作文不僅能讓教師在批
改過程中掌握學(xué)生知識的反饋信息,了解
他們的思想活動,而且能讓學(xué)生從批改中
獲得啟發(fā),使他們的寫作水平在原有的基
礎(chǔ)上得到提高。<P>
那么,教師應(yīng)怎樣去批改學(xué)生的作文
呢?我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn):<P>
一、批改作文要及時
學(xué)生寫完了作文交給老師,都希望能
夠早些知道自己的作文寫得怎樣,老師的
評價(jià)如何,好的方面有哪些,不夠的方面
又有哪些。有些心急的學(xué)生甚至上午剛交
作文下午就問,這種需求在開始一兩天都
比較高。如果老師的答復(fù)是“還沒看”或
者說“不知道”,他們就會很失望。所以,
教師一定要及時批改作文,給學(xué)生一個滿
意的答復(fù),以便讓學(xué)生真切地感受到自己
的老師是辛勤的園丁,提高老師在學(xué)生心
目中的地位。另外,根據(jù)遺忘曲線先快后
慢的規(guī)律,老師也要及時批改作文,使學(xué)
生在還比較熟悉自己寫作過程的情況下,
能深刻地認(rèn)識自己作文的優(yōu)缺點(diǎn),并在老
師的指導(dǎo)下作進(jìn)一步的修改。此外,就教
師而言,也應(yīng)該及時批改作文,因?yàn)榻處?BR>也需要及時地了解自己上的作文指導(dǎo)課的
命題、指導(dǎo)是否成功, 好的地方加以總
結(jié),不夠的地方加以改進(jìn),對此該怎樣對
學(xué)生進(jìn)行評講, 這些老師心中都要有個
底。最后,及時批改作文,及時掌握學(xué)生
的作文情況,對寫得好的學(xué)生及時進(jìn)行鼓
勵,能增強(qiáng)他們的信心,激發(fā)他們作文的
興趣,對寫得不夠好的學(xué)生及時進(jìn)行課后
輔導(dǎo),能使他們在一次次的作文中體驗(yàn)自
己進(jìn)步的喜悅,提高他們的寫作水平。<P>
二、批改作文時評語要有技巧<P>
每一篇文章都有好的方面和不夠的方
面。對于學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn),教師在批改
時要在作文本上指出來。教師應(yīng)如何批閱
作文學(xué)生才會一看就懂, 并且樂于接受
呢?對于好的文章我們的評語應(yīng)避免程式
化,不能千篇一律,每次都只是幾句“語
句通順, 條理清楚, 結(jié)構(gòu)完整, 中心明
確”。久而久之,學(xué)生就覺得沒有新意,不
愿意再看。所以,對好的文章,評語應(yīng)寫
得有感情。例如,我在批閱《給親人的一
封信》這篇習(xí)作時,發(fā)現(xiàn)其中有一篇寫得
很感人,那位學(xué)生在文章中說爸爸賺錢供
他們讀書很辛苦,他一定會好好學(xué)習(xí),考
出優(yōu)異的成績報(bào)答爸爸。對這篇作文,我
的評語是“真是爸媽的好孩子”。作文發(fā)下
以后,他看了都不好意思起來。我想,他
一定會用行動去表達(dá)對父母的愛。對于一
些寫得不夠好的文章,我認(rèn)為最好是用幽
默的語言指出來,那樣,學(xué)生就會比較容
易接受。例如,有一個學(xué)生在寫《我的媽
媽》這篇作文時,說:“我的媽媽是個農(nóng)
民,今年四十歲!苯又鑼憢寢尩耐饷玻
“長長的頭發(fā),圓圓的臉蛋,紅紅的小嘴”
等。下面又介紹她媽媽如何辛苦,我就給
她寫了一句評語“你的媽媽怎么像個二十
多歲的年輕姑娘?”她看后會很快想到媽媽
的外貌是虛構(gòu)的, 因此會根據(jù)事實(shí)加以
修改。<P>
三、培養(yǎng)學(xué)生自改的能力<P>
傳統(tǒng)的作文教學(xué)向來都是學(xué)生作文老
師改。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動處于被動的狀態(tài)。
學(xué)生基本是奉命作文,作文交給老師就完
了事。老師批改好發(fā)下作文后,學(xué)生只看
分?jǐn)?shù),并不重視老師批改的地方,缺乏積
極性。要改變這種局面,就要重視學(xué)生的
主體性,讓學(xué)生參與到整個作文活動中,
培養(yǎng)其作文興趣,有效提高其作文能力。
該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣和能力呢?首
先要培養(yǎng)學(xué)生自改的習(xí)慣。學(xué)生自改作文
的習(xí)慣也不是短期能養(yǎng)成的。開學(xué)初,第
一次作文我先鼓勵成績好的幾個同學(xué)試改
自己的作文,主要修改錯別字,改不通順
的句子。之后,我在班上表揚(yáng)他們,并號
召全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。以后每次作文都
讓他們試著修改。漸漸地, 他們就會發(fā)
現(xiàn),好的作文是改出來的,久而久之,就
養(yǎng)成了修改作文的習(xí)慣。其次,培養(yǎng)學(xué)生
自改的能力。我首先選一篇有代表性的作
文, 在征得學(xué)生同意后抄出來, 集體討
論,使學(xué)生掌握修改的順序和符號,弄清
楚“為什么修改,怎樣修改”的問題。接
著,小組互相研究改。等學(xué)生熟練后個人
自行改,每次都要求學(xué)生積極參與,親身
實(shí)踐,老師從中了解和指導(dǎo),讓學(xué)生做自
己的老師。這樣才能不斷提高學(xué)生的修改
和寫作能力。<P>
四、培養(yǎng)學(xué)生相互批改的習(xí)慣<P>
在作文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生看別人的
作文比看自己的作文有新鮮感,沒有厭倦
的感覺,也容易看出好壞來。為了使作文
訓(xùn)練中的修改形式適合學(xué)生心理的需要,
全身心的參與修改作文,我又從激發(fā)學(xué)生
興趣,培養(yǎng)學(xué)生互改能力入手,教給學(xué)生
不同的互改方法,使他們在鑒賞修改別人
作文的同時,取長補(bǔ)短,提高自身的作文
水平。交換互改時,首先我對學(xué)生做好思
想工作, 要求態(tài)度要認(rèn)真, 要用紅筆批
改,批語要中肯真誠,自己把握不準(zhǔn)的地
方要用商量的語氣,因?yàn)槲覀儽緛砭褪窃?BR>互相學(xué)習(xí)。其次是學(xué)生在批改的過程中教
師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),規(guī)定相同的評改標(biāo)
準(zhǔn),從文章的中心、選材、結(jié)構(gòu)、語言、
和卷面整潔五個方面定下標(biāo)準(zhǔn)。再次,一
般采用小組合作批改的形式,四人一組,
好中差搭配,小組長帶領(lǐng)小組成員分別對
同一篇作文發(fā)表意見,共同商定沒有異議
后,組長執(zhí)筆寫評語。如我選的兩篇作文
讓學(xué)生進(jìn)行互相批改:《十年后的我》和
《我的學(xué)習(xí)榜樣》。在批改第一篇《十年后
的我》時,按以上要求給學(xué)生布置完后,
我深入小組指導(dǎo),驚奇地發(fā)現(xiàn),學(xué)生熱情
很高,批改很認(rèn)真,大家議論紛紛,場面
熱烈,效果很好。學(xué)生改完后,我進(jìn)行第
二輪批改,補(bǔ)充或糾正學(xué)生改不到或出現(xiàn)
的問題,對學(xué)生的寫作情況和學(xué)生批改的
情況做紀(jì)錄。批改情況從批改質(zhì)量和批改
態(tài)度兩方面衡量,及時表揚(yáng)或提醒要注意
的問題。事實(shí)證明, 學(xué)生很喜歡這種方
式,效果也比預(yù)想的要好。我不斷探索,
針對出現(xiàn)的問題,不斷改進(jìn)。這樣來促進(jìn)
學(xué)生作文水平的提高,有異曲同工之效。<P>
作文批改的方法是多種多樣的,我們要
不斷地學(xué)習(xí),不斷地更新,但不管哪一種方
法,我們的目標(biāo)都是提高學(xué)生的寫作水平,
讓教師從繁重的批改中解脫出來,減輕學(xué)生
的負(fù)擔(dān),讓作文教學(xué)的質(zhì)量得到保證。
是學(xué)生由“識字——組詞——造句——寫段
——作文”,一步一步由淺入深地學(xué)習(xí)積累
的結(jié)果。同樣,作文的批改在教學(xué)中也是
非常重要的。批改作文不僅能讓教師在批
改過程中掌握學(xué)生知識的反饋信息,了解
他們的思想活動,而且能讓學(xué)生從批改中
獲得啟發(fā),使他們的寫作水平在原有的基
礎(chǔ)上得到提高。<P>
那么,教師應(yīng)怎樣去批改學(xué)生的作文
呢?我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn):<P>
一、批改作文要及時
學(xué)生寫完了作文交給老師,都希望能
夠早些知道自己的作文寫得怎樣,老師的
評價(jià)如何,好的方面有哪些,不夠的方面
又有哪些。有些心急的學(xué)生甚至上午剛交
作文下午就問,這種需求在開始一兩天都
比較高。如果老師的答復(fù)是“還沒看”或
者說“不知道”,他們就會很失望。所以,
教師一定要及時批改作文,給學(xué)生一個滿
意的答復(fù),以便讓學(xué)生真切地感受到自己
的老師是辛勤的園丁,提高老師在學(xué)生心
目中的地位。另外,根據(jù)遺忘曲線先快后
慢的規(guī)律,老師也要及時批改作文,使學(xué)
生在還比較熟悉自己寫作過程的情況下,
能深刻地認(rèn)識自己作文的優(yōu)缺點(diǎn),并在老
師的指導(dǎo)下作進(jìn)一步的修改。此外,就教
師而言,也應(yīng)該及時批改作文,因?yàn)榻處?BR>也需要及時地了解自己上的作文指導(dǎo)課的
命題、指導(dǎo)是否成功, 好的地方加以總
結(jié),不夠的地方加以改進(jìn),對此該怎樣對
學(xué)生進(jìn)行評講, 這些老師心中都要有個
底。最后,及時批改作文,及時掌握學(xué)生
的作文情況,對寫得好的學(xué)生及時進(jìn)行鼓
勵,能增強(qiáng)他們的信心,激發(fā)他們作文的
興趣,對寫得不夠好的學(xué)生及時進(jìn)行課后
輔導(dǎo),能使他們在一次次的作文中體驗(yàn)自
己進(jìn)步的喜悅,提高他們的寫作水平。<P>
二、批改作文時評語要有技巧<P>
每一篇文章都有好的方面和不夠的方
面。對于學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn),教師在批改
時要在作文本上指出來。教師應(yīng)如何批閱
作文學(xué)生才會一看就懂, 并且樂于接受
呢?對于好的文章我們的評語應(yīng)避免程式
化,不能千篇一律,每次都只是幾句“語
句通順, 條理清楚, 結(jié)構(gòu)完整, 中心明
確”。久而久之,學(xué)生就覺得沒有新意,不
愿意再看。所以,對好的文章,評語應(yīng)寫
得有感情。例如,我在批閱《給親人的一
封信》這篇習(xí)作時,發(fā)現(xiàn)其中有一篇寫得
很感人,那位學(xué)生在文章中說爸爸賺錢供
他們讀書很辛苦,他一定會好好學(xué)習(xí),考
出優(yōu)異的成績報(bào)答爸爸。對這篇作文,我
的評語是“真是爸媽的好孩子”。作文發(fā)下
以后,他看了都不好意思起來。我想,他
一定會用行動去表達(dá)對父母的愛。對于一
些寫得不夠好的文章,我認(rèn)為最好是用幽
默的語言指出來,那樣,學(xué)生就會比較容
易接受。例如,有一個學(xué)生在寫《我的媽
媽》這篇作文時,說:“我的媽媽是個農(nóng)
民,今年四十歲!苯又鑼憢寢尩耐饷玻
“長長的頭發(fā),圓圓的臉蛋,紅紅的小嘴”
等。下面又介紹她媽媽如何辛苦,我就給
她寫了一句評語“你的媽媽怎么像個二十
多歲的年輕姑娘?”她看后會很快想到媽媽
的外貌是虛構(gòu)的, 因此會根據(jù)事實(shí)加以
修改。<P>
三、培養(yǎng)學(xué)生自改的能力<P>
傳統(tǒng)的作文教學(xué)向來都是學(xué)生作文老
師改。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動處于被動的狀態(tài)。
學(xué)生基本是奉命作文,作文交給老師就完
了事。老師批改好發(fā)下作文后,學(xué)生只看
分?jǐn)?shù),并不重視老師批改的地方,缺乏積
極性。要改變這種局面,就要重視學(xué)生的
主體性,讓學(xué)生參與到整個作文活動中,
培養(yǎng)其作文興趣,有效提高其作文能力。
該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣和能力呢?首
先要培養(yǎng)學(xué)生自改的習(xí)慣。學(xué)生自改作文
的習(xí)慣也不是短期能養(yǎng)成的。開學(xué)初,第
一次作文我先鼓勵成績好的幾個同學(xué)試改
自己的作文,主要修改錯別字,改不通順
的句子。之后,我在班上表揚(yáng)他們,并號
召全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。以后每次作文都
讓他們試著修改。漸漸地, 他們就會發(fā)
現(xiàn),好的作文是改出來的,久而久之,就
養(yǎng)成了修改作文的習(xí)慣。其次,培養(yǎng)學(xué)生
自改的能力。我首先選一篇有代表性的作
文, 在征得學(xué)生同意后抄出來, 集體討
論,使學(xué)生掌握修改的順序和符號,弄清
楚“為什么修改,怎樣修改”的問題。接
著,小組互相研究改。等學(xué)生熟練后個人
自行改,每次都要求學(xué)生積極參與,親身
實(shí)踐,老師從中了解和指導(dǎo),讓學(xué)生做自
己的老師。這樣才能不斷提高學(xué)生的修改
和寫作能力。<P>
四、培養(yǎng)學(xué)生相互批改的習(xí)慣<P>
在作文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生看別人的
作文比看自己的作文有新鮮感,沒有厭倦
的感覺,也容易看出好壞來。為了使作文
訓(xùn)練中的修改形式適合學(xué)生心理的需要,
全身心的參與修改作文,我又從激發(fā)學(xué)生
興趣,培養(yǎng)學(xué)生互改能力入手,教給學(xué)生
不同的互改方法,使他們在鑒賞修改別人
作文的同時,取長補(bǔ)短,提高自身的作文
水平。交換互改時,首先我對學(xué)生做好思
想工作, 要求態(tài)度要認(rèn)真, 要用紅筆批
改,批語要中肯真誠,自己把握不準(zhǔn)的地
方要用商量的語氣,因?yàn)槲覀儽緛砭褪窃?BR>互相學(xué)習(xí)。其次是學(xué)生在批改的過程中教
師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),規(guī)定相同的評改標(biāo)
準(zhǔn),從文章的中心、選材、結(jié)構(gòu)、語言、
和卷面整潔五個方面定下標(biāo)準(zhǔn)。再次,一
般采用小組合作批改的形式,四人一組,
好中差搭配,小組長帶領(lǐng)小組成員分別對
同一篇作文發(fā)表意見,共同商定沒有異議
后,組長執(zhí)筆寫評語。如我選的兩篇作文
讓學(xué)生進(jìn)行互相批改:《十年后的我》和
《我的學(xué)習(xí)榜樣》。在批改第一篇《十年后
的我》時,按以上要求給學(xué)生布置完后,
我深入小組指導(dǎo),驚奇地發(fā)現(xiàn),學(xué)生熱情
很高,批改很認(rèn)真,大家議論紛紛,場面
熱烈,效果很好。學(xué)生改完后,我進(jìn)行第
二輪批改,補(bǔ)充或糾正學(xué)生改不到或出現(xiàn)
的問題,對學(xué)生的寫作情況和學(xué)生批改的
情況做紀(jì)錄。批改情況從批改質(zhì)量和批改
態(tài)度兩方面衡量,及時表揚(yáng)或提醒要注意
的問題。事實(shí)證明, 學(xué)生很喜歡這種方
式,效果也比預(yù)想的要好。我不斷探索,
針對出現(xiàn)的問題,不斷改進(jìn)。這樣來促進(jìn)
學(xué)生作文水平的提高,有異曲同工之效。<P>
作文批改的方法是多種多樣的,我們要
不斷地學(xué)習(xí),不斷地更新,但不管哪一種方
法,我們的目標(biāo)都是提高學(xué)生的寫作水平,
讓教師從繁重的批改中解脫出來,減輕學(xué)生
的負(fù)擔(dān),讓作文教學(xué)的質(zhì)量得到保證。
熱點(diǎn)圖片
- 頭條新聞
- 新聞推薦
最新專題
- 酷暑時節(jié),下水游泳戲水的人增多,也到了溺水傷亡事件易發(fā)高發(fā)季節(jié)。近日,記者走訪發(fā)現(xiàn),雖然市區(qū)河湖周邊基本立有警示牌,但不少公開的危險(xiǎn)水域仍有野泳者的身影。為嚴(yán)防溺水事故發(fā)生,切...
多方合力套牢安全“救生圈” 專業(yè)人士:不要野泳,不做“孤泳者”
- 銳意改革 拓出一片教育新天地 ——記連平縣英才實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨支部書記、校長張國影
- 多方合力套牢安全“救生圈” 專業(yè)人士:不要野泳,不做“孤泳者”
- 優(yōu)秀學(xué)子資深教師分享學(xué)習(xí)技巧 近400名學(xué)生與家長現(xiàn)場“取經(jīng)”
- 魚躍人歡忙豐收 “中國好水·萬綠湖開漁啦”活動舉行
- 保險(xiǎn),讓每一步前行更有底氣 市保險(xiǎn)行業(yè)協(xié)會舉行2024年“7·8全國保險(xiǎn)公眾宣傳日”健步走活動
- 2024年河源“高考愛心直通車”公益活動啟動 300多輛愛心車為考生提供送考服務(wù)