自從改革開(kāi)放以來(lái)，在我市的許多家庭出現(xiàn)了“學(xué)琴熱”。許多父母給自己的孩子買(mǎi)了鋼琴，并不辭辛勞親自陪伴孩子去學(xué)琴、練琴。在孩子學(xué)琴的過(guò)程中，需要老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面的密切配合和共同努力，其中家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子的教育和輔導(dǎo)有著不可忽視的決定性作用。例如有些孩子先天條件一般，由于家長(zhǎng)、老師認(rèn)真努力、輔導(dǎo)有方，孩子學(xué)琴進(jìn)展順利，成績(jī)優(yōu)秀。而有些孩子雖然先天條件相當(dāng)好，但家長(zhǎng)采取了漫不經(jīng)心、任其自流的態(tài)度，或是方法不正確，結(jié)果影響、阻礙了孩子的進(jìn)步，有的甚至學(xué)琴半途而廢。要使孩子學(xué)好鋼琴，我們應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？下面我從五個(gè)“注意”來(lái)談?wù)�，望能起到拋磚引玉的作用。

      一、注意培養(yǎng)孩子的練琴興趣

      孩子對(duì)音樂(lè)有著本能的興趣，但這種興趣是不穩(wěn)定的，而且容易轉(zhuǎn)移。因此，我們?cè)谧尯⒆泳毲贂r(shí)，注意培養(yǎng)孩子的練琴興趣，在日常生活中，也要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣。音樂(lè)源于人類(lèi)生活和大自然，如溪水的叮咚聲，鳥(niǎo)雀的鳴叫聲，火車(chē)的行車(chē)聲等是規(guī)律的運(yùn)動(dòng)發(fā)聲，都有音樂(lè)性。平時(shí)，我們要帶孩子到大自然中去感受大自然的“音樂(lè)”。如帶孩子到公園去，到田野、花叢中去，讓他們聆聽(tīng)蛙鳥(niǎo)叫聲，風(fēng)雨汽笛聲，讓孩子對(duì)聲音產(chǎn)生興趣。又如，在生活中隨時(shí)可以啟發(fā)孩子感受多種節(jié)奏。如：聽(tīng)媽媽切菜，學(xué)爸爸走路，開(kāi)汽車(chē)、騎木馬等，使孩子對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生興趣。還應(yīng)講些音樂(lè)故事，和孩子玩些音樂(lè)游戲，帶孩子觀摩文藝演出，聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)音樂(lè)磁帶，參加各種音樂(lè)活動(dòng)，擴(kuò)大孩子的音樂(lè)視野，培養(yǎng)孩子的情感，使孩子建立健康、穩(wěn)定的興趣。當(dāng)興趣長(zhǎng)久保持又能深化時(shí)，興趣就會(huì)變成生活的需要了。那種拿著鞭子逼迫孩子練琴，孩子含著淚水彈琴的荒唐情景也就不會(huì)再出現(xiàn)。

      二、注意培養(yǎng)孩子練琴的自覺(jué)性

      練琴是否有自覺(jué)性，這確實(shí)是孩子們學(xué)習(xí)鋼琴成敗的一個(gè)關(guān)鍵。然而，對(duì)于初學(xué)鋼琴的孩子，面對(duì)著這個(gè)陌生的“朋友”，要求做到堅(jiān)持天天練、自覺(jué)地去練是很不容易的。這在相當(dāng)多的學(xué)琴孩子身上是普遍存在的現(xiàn)象，也因此成為很多家長(zhǎng)傷腦筋的問(wèn)題。它不僅要靠孩子練琴的恒心，更取決于家長(zhǎng)耐心的誘導(dǎo)和嚴(yán)格的要求。我們不妨從以下幾個(gè)方面試做一下，可能得到一些啟示、獲得一些效果。

      首先，孩子的練琴時(shí)間要基本固定下來(lái)，開(kāi)始階段由家長(zhǎng)規(guī)定時(shí)間提醒孩子練琴，讓孩子頭腦里逐步形成每天必須練琴的概念。一個(gè)階段后，就要求孩子按規(guī)定時(shí)間主動(dòng)練琴。如果孩子今天做到了自覺(jué)練琴，就要給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們明天繼續(xù)堅(jiān)持。只有持之以恒，練琴才能成為孩子的一種對(duì)音樂(lè)的需求，逐漸形成一種一天不練就仿佛少了點(diǎn)兒什么，只有練完琴才踏實(shí)的心理感受。

      其次，練琴時(shí)間應(yīng)安排合理，盡可能在孩子精力充沛的時(shí)間練琴，這樣容易被孩子接受，以便觸發(fā)他的自覺(jué)性，練琴效果也比較好。否則，練琴會(huì)顯得被動(dòng)，沒(méi)有成效。比如我們?cè)陔娨暡シ藕⒆觽冏钕矏?ài)的動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間里安排他們練琴，可想而知孩子們會(huì)多么不情愿，又如何能靜下心來(lái)專(zhuān)心地練琴呢？

      三、注意培養(yǎng)孩子全神貫注地練琴

      “無(wú)誠(chéng)意的練習(xí)是無(wú)價(jià)值的，思想不集中、粗心大意地反復(fù)練習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)使聽(tīng)力和演奏上的壞習(xí)慣增強(qiáng)，比不練還要壞”。這是日本著名音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一教授對(duì)練琴精神不集中的壞習(xí)慣一針見(jiàn)血的批評(píng)。

      練琴時(shí)精神要集中，不走神，不隨便停下來(lái)，這是提高孩子練琴效率的前提。如果孩子練琴時(shí)精神渙散，那么錯(cuò)音、錯(cuò)拍子、錯(cuò)指法等就會(huì)形成習(xí)慣，難以糾正。上課時(shí)老師只好耗去大量的時(shí)間和精力去糾正這些錯(cuò)誤，而不可能對(duì)彈奏技術(shù)、音樂(lè)處理提出要求，以至影響了新課的進(jìn)度和彈奏質(zhì)量的提高。精力集中的孩子則視譜比較準(zhǔn)確，錯(cuò)誤一經(jīng)指出改正得也快，練琴時(shí)能夠投入到音樂(lè)中，效率比較高。在規(guī)定的練琴時(shí)間里，家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求孩子全神貫注。家長(zhǎng)要善于啟發(fā)、調(diào)動(dòng)孩子本身的積極性，使孩子明白不只是手指在彈琴，腦子、眼睛、耳朵都需要積極投入工作，不給他們一絲走神的機(jī)會(huì)。如此，孩子的練琴才能做到精神集中，進(jìn)入練琴的最好狀態(tài)。

      四、注意培養(yǎng)孩子練琴的獨(dú)立性

      在鋼琴學(xué)習(xí)中，獨(dú)立練琴是一種重要的能力。有了這種能力，說(shuō)明孩子掌握技巧的能力加強(qiáng)了，具備了一定的分辨能力和理解能力。這種能力需要在孩子的學(xué)琴過(guò)程中有計(jì)劃地逐步培養(yǎng)。由于當(dāng)前一般孩子學(xué)琴年齡比較小，開(kāi)始做不到獨(dú)立練習(xí)，而隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)程度的提高，家長(zhǎng)要逐漸減少輔導(dǎo)孩子的時(shí)間和次數(shù)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們獨(dú)立練琴的能力。我在給學(xué)生上鋼琴課時(shí)，除了布置作業(yè)以外，還要求學(xué)生預(yù)習(xí)下堂課的知識(shí)，遇到不會(huì)彈的地方，要做記號(hào)，到下節(jié)課上課時(shí)，再一起來(lái)分析、攻破難點(diǎn)。當(dāng)然，家長(zhǎng)最好還能對(duì)孩子的練琴進(jìn)行必要的檢查和輔導(dǎo)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的不足，鼓勵(lì)他們克服困難、知難而進(jìn)。

      五、注意培養(yǎng)孩子練琴的頑強(qiáng)毅力

      鋼琴樂(lè)譜復(fù)雜，技巧難度大，特別是對(duì)剛?cè)腴T(mén)的孩子來(lái)說(shuō)，眼睛要看兩行不同的樂(lè)譜，雙手手臂、手腕、手指要做不同的動(dòng)作，耳朵要聽(tīng)不同的旋律，和聲，腦子里還要想象音樂(lè)的內(nèi)容和形象，這一系列活動(dòng)要配合得當(dāng)，絕非一件容易的事情。因此，幫助孩子克服困難幾乎是貫穿在鋼琴學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。在鋼琴教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的事情，有的孩子很有音樂(lè)天賦，但缺少頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)怕困難，不刻苦，最后，鋼琴學(xué)習(xí)很難有起色。有的孩子音樂(lè)條件不是很好，但很有毅力，堅(jiān)持刻苦鉆研，最終取得學(xué)習(xí)上的成功。

      總之，只要有信心、有決心、有正確的練琴方法，深信孩子們一定可以把鋼琴學(xué)好。這樣，當(dāng)叮咚的琴聲飄向屋外時(shí)，路人聽(tīng)了不僅產(chǎn)生幾分敬意，也會(huì)非常欣賞和羨慕的。

      （作者系河源市源城區(qū)東埔中學(xué)音樂(lè)教師、廣東省音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員）