[摘要] 隨著經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)得到不斷完善，這促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用，為我國(guó)中小學(xué)教育的發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。但受經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素的制約，我國(guó)中小學(xué)教育水平存在區(qū)域和城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的問(wèn)題，呈現(xiàn)出東快西慢，城市普及率高、鄉(xiāng)村普及率低的特點(diǎn)。為彌合地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的“教育鴻溝”，應(yīng)充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)來(lái)改變落后地區(qū)的教育現(xiàn)狀，以達(dá)到提高全民素質(zhì)共同提高的目的。

      [關(guān)鍵詞] 遠(yuǎn)程教育，教學(xué)平臺(tái)，多媒體技術(shù)，多媒體教學(xué)

      遠(yuǎn)程教育是指以多媒體技術(shù)為主，可以實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空、跨地域、實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互式教學(xué)形式。有效利用其教育資源，將促使我國(guó)中小學(xué)教育出現(xiàn)新的變革。

      一、有效利用遠(yuǎn)程教育資源是改變中小學(xué)普遍與特例教育的需要

      1.提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要。為達(dá)到各地區(qū)教育平衡，發(fā)達(dá)地區(qū)教師除服務(wù)于本校的教學(xué)需要外，還要使其運(yùn)用最好的教育手段與方法援助貧困落后地區(qū)的教育，以提升發(fā)達(dá)地區(qū)教師教學(xué)業(yè)務(wù)研究能力和幫助提高貧困落后地區(qū)的教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促使發(fā)達(dá)與落后地區(qū)學(xué)生受到相對(duì)均衡的教育。

      2.解決留守兒童教育的需要。留守兒童年齡偏小，控制能力差。有些孩子在家既要照顧家庭，又要照顧弟妹，還要讀書(shū)。而大多數(shù)老人文化程度低，沒(méi)有辦法教育小孩，使得他們?cè)陉P(guān)鍵教育時(shí)間失去最佳教育，影響了他們的一生發(fā)展。如果有了遠(yuǎn)程教育資源，小孩即使沒(méi)有聽(tīng)懂當(dāng)天的課程，也可以到官方網(wǎng)站或看教材配套的視頻教學(xué)資料來(lái)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或溫習(xí)，以達(dá)到留守兒童教育目的。

      3.解決城鄉(xiāng)中等收入家庭孩子接受良好教育的需要。在城鄉(xiāng)中等收入家庭，多數(shù)家長(zhǎng)都請(qǐng)家教來(lái)補(bǔ)習(xí)小孩的一些薄弱科目或培養(yǎng)小孩在音樂(lè)、美術(shù)、體育方面的興趣特長(zhǎng)。然而一般家庭請(qǐng)不起或?qū)W不起。使得這些孩子的“缺腿”科目在高年級(jí)時(shí)拉開(kāi)更大差距或者在術(shù)科方面有興趣或天賦的小孩失去教育機(jī)會(huì)而被埋沒(méi)。如果能在官方網(wǎng)站找到相應(yīng)的教學(xué)資源，小孩也能從中得到學(xué)習(xí)，從而達(dá)到解決薄弱科目的補(bǔ)習(xí)或術(shù)科興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)的問(wèn)題。

      4.創(chuàng)新教育的需要。創(chuàng)新教育是我國(guó)教育改革中探出的一條新路子。它是科技立國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)的新思維教育，以培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新思維的下一代建設(shè)者，是與國(guó)際教育接軌的一種教育新模式�？蓪W(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)間十分有限。這樣就使得輔導(dǎo)教師在同一時(shí)間點(diǎn)無(wú)法與學(xué)生面對(duì)面接觸交流。通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)，僅一年多，學(xué)校每學(xué)期就有二百多名學(xué)生報(bào)名參加該項(xiàng)科技活動(dòng)，在科技創(chuàng)新參賽中有12 位同學(xué)獲市級(jí)獎(jiǎng)，4 位同學(xué)獲省級(jí)獎(jiǎng)。我們的制作活動(dòng)被拍成電視節(jié)目《放飛夢(mèng)想》，于2010 年12 月在河源公共頻道連續(xù)一周播出。

      二、中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)的措施

     （一）軟件建設(shè)

      國(guó)家級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)設(shè)立C/B 架構(gòu)的教學(xué)平臺(tái)，以收集省級(jí)教育主管部門(mén)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建立名教師機(jī)制，名教師則可以通過(guò)全國(guó)各級(jí)教育部門(mén)舉行的錄像課例評(píng)選活動(dòng)產(chǎn)生。通過(guò)該措施來(lái)激發(fā)發(fā)達(dá)地區(qū)教師提高自身實(shí)力和促進(jìn)落后地區(qū)教育發(fā)展，減少差距，使全國(guó)各地教育水平相對(duì)平衡。

      1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在新形勢(shì)下，教師要學(xué)會(huì)課件的聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻制作及教學(xué)錄像的錄制、編輯。這是保證教師隊(duì)伍素質(zhì)提高不可缺少的一個(gè)措施。

      2.創(chuàng)造一個(gè)大的環(huán)境�？h一級(jí)以上重點(diǎn)中小學(xué)的教師應(yīng)在教學(xué)平臺(tái)上上課。學(xué)校備課組要配備攝錄機(jī)，用于教學(xué)錄像拍攝。

      （1）備課時(shí)，誰(shuí)備哪一課和該課件誰(shuí)制作要責(zé)任到人，共同完成一個(gè)學(xué)期的教案、課件的制作。備好的課直接上傳至學(xué)校服務(wù)器的教學(xué)平臺(tái)，方便教學(xué)檢查。這樣就能使不同班級(jí)學(xué)生享受到教學(xué)質(zhì)量相當(dāng)?shù)慕逃��?

      （2）課程安排上，級(jí)組應(yīng)盡可能不在同一時(shí)間節(jié)點(diǎn)上安排相同科目的課程，方便備課組內(nèi)的教師相互聽(tīng)課、評(píng)課、錄制教學(xué)錄像。上課教師在聽(tīng)取本備課組的意見(jiàn)后修改形成的新教案、新課件，在備課組一致通過(guò)下將新教案、課件和錄像傳至教學(xué)平臺(tái)。這樣，這些教案、課件和教學(xué)錄像隨時(shí)可參加各級(jí)教育主管部門(mén)舉辦的課例評(píng)選活動(dòng)，為各級(jí)教育主管部門(mén)教學(xué)平臺(tái)提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。這對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)起到不可估量的作用，能對(duì)促進(jìn)國(guó)家教育改革起到積極作用。

      （3）教師可直接在終端平臺(tái)上課，也可下載學(xué)校教學(xué)資源至自己電腦上課。

      （4）教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，提倡務(wù)實(shí)教學(xué)，嚴(yán)格批評(píng)花俏和作秀教學(xué)。教學(xué)線領(lǐng)導(dǎo)及教研組長(zhǎng)可在某一時(shí)間點(diǎn)集中對(duì)某一備課組網(wǎng)上的教案、課件、上課錄像的教案連續(xù)性、完整性、質(zhì)量、更新性等進(jìn)行例檢。

      （二）硬件建設(shè)

      b/s服務(wù)器教學(xué)平臺(tái)架設(shè)

      縣一級(jí)以上國(guó)家各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)設(shè)有網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)服務(wù)器。該類(lèi)教學(xué)平臺(tái)主要用于收集學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教案、課件、教學(xué)錄像等教學(xué)資源。用于上課的教學(xué)平臺(tái)服務(wù)器主要設(shè)在學(xué)校一級(jí)，可避免網(wǎng)上教學(xué)產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)塞車(chē)問(wèn)題。如果一個(gè)年級(jí)教學(xué)班超過(guò)20 個(gè)的話，可按年級(jí)設(shè)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)服務(wù)器，更加確保網(wǎng)上教學(xué)視頻播放的流暢性。這樣也方便教學(xué)資源的積累與收集，即使一個(gè)教師請(qǐng)假或調(diào)離單位，也不存在教學(xué)資源缺失的情況。

      （三）.終端教學(xué)平臺(tái)架建設(shè)

      1.教師上課用的教學(xué)終端平臺(tái)無(wú)須安裝任何軟件，只要能上網(wǎng)即可。

      2.學(xué)生查閱用的教學(xué)終端平臺(tái)為觸屏式電腦，無(wú)須安裝任何軟件，只要能上網(wǎng)即可。位置設(shè)在校內(nèi)的某個(gè)場(chǎng)所，方便學(xué)生在課余時(shí)間查閱教學(xué)資源。

      3.一般家庭的教學(xué)終端平臺(tái)無(wú)須安裝任何軟件，只要能上網(wǎng)即可。

      4.失學(xué)兒童的教學(xué)終端平臺(tái)為觸屏式電腦，無(wú)須安裝任何軟件，只要能上網(wǎng)即可。位置可設(shè)在失學(xué)兒童常玩耍的公共場(chǎng)所，使得他們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)。

      5.留守兒童的教學(xué)終端平臺(tái)，可參照上面的組合使用。

      （四）網(wǎng)絡(luò)及電腦維護(hù)隊(duì)伍的建設(shè)。

      一個(gè)市或縣必須成立專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)及電腦維護(hù)隊(duì)伍。這支隊(duì)伍不屬于學(xué)校，是一支流動(dòng)的隊(duì)伍，專(zhuān)門(mén)流動(dòng)服務(wù)于縣內(nèi)的各個(gè)學(xué)校，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)及電腦維護(hù)。

      （五）資源整合的建設(shè)

      落后地區(qū)的教學(xué)資源整合。由于落后地區(qū)的教學(xué)設(shè)備和教師資源相對(duì)缺乏，故需落后地區(qū)學(xué)生相對(duì)集中。盡可能將附近幾個(gè)村的學(xué)生聚合在一起。這樣可以節(jié)約費(fèi)用開(kāi)支成本，集中教學(xué)人員和教學(xué)設(shè)備的資源。確實(shí)沒(méi)有條件連通網(wǎng)絡(luò)的山區(qū)學(xué)校則可以通過(guò)本地電腦進(jìn)行教學(xué)。只要教學(xué)資源好，也能取得良好的教學(xué)效果。例如：小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)人教版設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課件。小朋友非常喜歡學(xué)，而且學(xué)得很好。也充分說(shuō)明了名教師和專(zhuān)業(yè)的課件制作人員在教育中的重要性。落后地區(qū)的教師要充分利用發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)秀教學(xué)資源，及時(shí)吸收優(yōu)秀教師的教學(xué)方法與技巧，提高教學(xué)質(zhì)量，使貧困山區(qū)的教育接近發(fā)達(dá)地區(qū)的教育水平。

      三、遠(yuǎn)程教育在中小學(xué)教育中的探索與發(fā)展

      任何一種新的教學(xué)模式出現(xiàn)都需要一個(gè)發(fā)展過(guò)程。雖然遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)模式還沒(méi)有條件全面推行，但隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，教學(xué)硬件設(shè)備和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)跟上去了，相信在未來(lái)幾年，我國(guó)全面推廣遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)就不是一個(gè)夢(mèng)。