情感是文章的靈魂。新課標(biāo)要求學(xué)生寫作要感情真摯，寫出真情實(shí)感�？墒菍τ谥袑W(xué)生來說，下筆就能將真情流露于筆端不是件容易的事。那么，怎樣才能使學(xué)生在文章中寫出真摯情感呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從下面幾個方面進(jìn)行引導(dǎo)：

      一、寫真實(shí)的情感

      文章貴在真情。只有寫作者傾注了真情，文章才具有實(shí)感。那么，學(xué)生真實(shí)的情感從何而來？

      （一）說真話，寫真情。寫真情實(shí)意，實(shí)話實(shí)說的作文往往比那種虛飾矯情的文章要好得多，讓學(xué)生意識到這一點(diǎn)，他們就會自覺地沖破以往作文的禁區(qū)，敞開心胸，展露真純，暢所欲言，寫出具體而不空乏、真實(shí)而不虛假、自然而不做作的文章來。

      （二）揚(yáng)個性，表真情。每個人都擁有一個創(chuàng)作的心靈世界。這個世界是“個性化的、自然的，是充滿特別感情和情趣的�！比裟苓\(yùn)用個性化的語言來表達(dá)自己獨(dú)特的感受，文章自然就有了真情。我曾組織學(xué)生開展關(guān)于 “找春天”的作文比賽，鼓勵學(xué)生表真情，讓學(xué)生帶著自己的意愿，帶著自己的希望，任由思緒放飛，任由情致酣暢。結(jié)果學(xué)生有的寫詩，有的敘事，有的寫景……他們都能抓住“春” 的主題，表達(dá)了對春天的喜愛之情。

      （三）抓細(xì)節(jié)，繪真情。列夫·托爾斯泰說：“藝術(shù)起于至微”。這里的“至微”就是指那些顯示人性美的具有永久藝術(shù)價值的細(xì)節(jié)。成功的細(xì)節(jié)往往能達(dá)到“一瞬傳情”的藝術(shù)境界。如一位同學(xué)寫母愛：“真正感受母親深沉的愛，是在醫(yī)院的那個深夜：母親側(cè)趴在我的病床邊，臉上寫滿疲憊與滄桑，眉宇間隱約流露著內(nèi)心的焦灼與擔(dān)憂……”通過典型的細(xì)節(jié)描寫真切地描繪了母親深沉的愛。

      二、寫真切的感受

      真切的感受，來自人與自然、社會生活的交流與互動。生活的積累是寫作的源泉。就像羅丹所說的，生活中并不缺少美，缺的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)他們用眼睛洞悉，用耳朵傾聽，用皮膚感觸，用心靈撫摸自然、社會以及人類的道德情感，積累切身感受，從而用自己的筆去抒寫自我的真實(shí)感受。反之，作文一旦離開了學(xué)生的真實(shí)生活，將是無源之水，無本之木。這好比關(guān)在屋子里放風(fēng)箏，無論使用怎樣的技巧，風(fēng)箏都是無法起飛的。只有對生活的種種感受了然于胸，動人的真情才能在我們的筆端涌動。如寫雨，我安排讓學(xué)生走出課室去感受雨中的滋味，讓他們?nèi)ヂ犛挈c(diǎn)的聲音，去聞雨點(diǎn)的氣息，去嘗雨點(diǎn)的滋味。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)感受，抒寫出雨的美好景致和對雨的真切情感。

      三、求感人的效果

      文章要真正撥動人的心弦，使感情的抒發(fā)濃烈而富有感染力，為讀者營造一個動人的藝術(shù)境界，就需采用有效的抒情方式，把美好的情感依附于動人的事情中，在敘事中做到情事交融，讓敘述、描寫的字里行間滲透作者的情感，以此來打動讀者，引起讀者的共鳴。朱自清的《背影》之所以感人至深，就是因?yàn)樽髡呱朴诎迅赣H對自己的愛，表現(xiàn)在臨別時父親艱難地爬月臺過鐵道為自己買橘子等令人感動的小事中。如有一篇題為《父愛》的中學(xué)生作文，文中寫道“父親送我到縣城讀書，第一次下館子，在菜譜面前，父親再三斟酌。飯菜端上來后，我發(fā)現(xiàn)父親每次夾菜只夾肉絲下面的青菜，并且不停地把自己筷子下的肉絲向我這方推。父親發(fā)現(xiàn)我怔怔地盯著他，便立即夾了肉絲送進(jìn)嘴里裝作津津有味地嚼著，吞下嘴里的飯菜后對我故作滿意地一笑……”這就把無形的父愛化為了具體可感的事，做到融情于事，讀來真摯感人。

      “文章不是無情物，情到真處文自美。”感情的表達(dá)真摯而不夸飾，既要符合生活的真，也要符合人性的美，才能顯現(xiàn)感情的美。只有我們用真心去觀察、感悟生活，說真話，抒真情，以情帶文，文章自然會情真意切、動人心弦。