[摘要] 在作文教學(xué)中，教師一布置作文，學(xué)生就感到頭疼。究其原因，主要是缺乏取材聚事的方法。要提高學(xué)生取材聚事的能力，方法是多樣的。我認為教師首先要教給學(xué)生觀察的基本方法；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生實地取材聚事。只有這樣，才能提高學(xué)生認識生活的水平和能力，才能提高學(xué)生取材聚事的能力，提高寫作水平。

      [關(guān)鍵詞] 提高 取材 聚事 能力

      在作文教學(xué)中，教師不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們寫作文最頭疼的就是缺乏材料，無事可記，無理可說，無情可抒。應(yīng)該說，僅存在于家門→校門之間看到、聽到、感覺到的材料，就會使他們?nèi)≈�不盡、用之不竭。然而是什么原因使他們目中無“料”呢？這就是認識生活的水平和能力。文章是思想的反映，有什么樣的思想才會寫出什么樣的文章。一般來說，一則蘊藏著美好的積極意義的寫作材料，只有對于思想上具有相應(yīng)水平的人才能感受，而對于思想上還達不到這種境界的人，就無所謂有用無用了。因此，所謂的沒材料，準確一點說，是缺乏認識材料的能力。一代文章大師司馬遷，之所以能寫出輝煌巨著《史記》，與他豐富的經(jīng)歷，“博物洽聞”有關(guān)，更重要的是與他認識生活，觀察、分析生活，取材聚事的能力有關(guān)。由此看，抓好學(xué)生取材聚事能力的培養(yǎng)是提高寫作水平不可忽視的一環(huán)。不研究學(xué)生寫作中材料的積累，不引導(dǎo)學(xué)生觀察、認識生活，僅在寫作技巧上作指導(dǎo)，是很難解決學(xué)生作文難的問題的。

      提高學(xué)生取材聚事能力的方法是多樣的。我的具體做法是：

      首先，教給學(xué)生觀察的基本方法。王夫子認為培養(yǎng)觀察力是寫作的“鐵門限”。觀察是學(xué)生作文的源泉，也是認識事物的重要途徑。作文是觀察的整理和提高。觀察既有利于加強學(xué)生的思想素質(zhì)，提高學(xué)生認識客觀事物的能力，又可以為學(xué)生的作文積累用之不盡、取之不竭的素材。我指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法主要有：

      （1）抓特點，分層次。所謂抓特點，就是要留心觀察對象與別的同類事物的顯著不同的地方。所謂分層次，就是要一個部分一個部分，仔仔細細地察看。要有順序，不雜亂；要完整，不遺漏。如魯迅先生在《藤野先生》一文中對“清國留學(xué)生”的描寫，就抓住“清國留學(xué)生”盤辮子這一特點，揭示了這些留洋學(xué)生既要學(xué)時髦，又要表示忠于腐朽的清王朝的本質(zhì)。茅盾在《白楊禮贊》一文中寫白楊樹的外部特征就按照“干、枝、葉、皮”的順序，進行了有層次的描寫。要在寫作中做到重點突出，層次清楚，觀察時就必須抓住特點，分清層次。我曾結(jié)合《白楊禮贊》、《松樹的風(fēng)格》兩課的講讀教學(xué)，組織學(xué)生進行了一次作文訓(xùn)練。要求學(xué)生以《××贊》為題，進行寫作。預(yù)備課上，布置命題之后，我明確告訴學(xué)生，聯(lián)想、想象、象征意義產(chǎn)生于對具體事物的觀察之后；抒情言論必須以對具體事物的形象描繪為基礎(chǔ)，然后交給學(xué)生觀察的步驟方法，讓學(xué)生在課下進行觀察，并做好觀察筆記。指導(dǎo)課上，我就學(xué)生觀察的結(jié)果，進行了檢查交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀察基本上抓住了特點，做到了層次清楚。

      （2）由表及里發(fā)掘事物的深刻含義。在平時的觀察中，我向?qū)W生明確指出，有些事物的含義，往往不是一眼就可以看清楚的，需要想一想往深處挖一挖。比如，一張優(yōu)異的考卷，一張獎狀，有人只看見光榮，有人只看見成績，如果深挖一下，成績的后面還有著為祖國攀登高峰的雄心壯志，日日夜夜、孜孜不倦的動人事跡。一次長跑比賽，有人只看見勝負，有人只看見鍛煉身體，如果深挖一下，就可以看見在勝負的后面還有一場意志力的比賽；鍛煉身體的同時，還有鍛煉意志的意義。觀察得深，才能寫出思想深刻、富有新意的作文來，浮光掠影，也就只能泛泛而談而已。

     （3）由此及彼，把事物聯(lián)系起來觀察。世間萬事萬物都是互有聯(lián)系的。有些事物的意義，正是從聯(lián)系中才可以顯示出來。因此，我們在讓學(xué)生觀察生活時，就不能孤立地只看一點，而是要聯(lián)系起來。如吳伯簫筆下的一塊菜地，雖極平常，但它記錄了歷史，反映了抗日戰(zhàn)爭時期延安軍民開展大生產(chǎn)運動的火熱斗爭生活，表現(xiàn)了“自己動手，豐衣足食”的艱苦奮斗精神。聯(lián)系起來，發(fā)揮開去，“小題大作”，便成文章。這是一種小中見大的聯(lián)系法。再如本校的一場籃球比賽、一次運動會，與某地數(shù)學(xué)競賽第一名因身體不適而休學(xué)；本班的一次思想教育班會與某大學(xué)一學(xué)生成為小偷，這本是天南海北、風(fēng)馬牛不相及的事，然而一正一反卻有內(nèi)在聯(lián)系，拉在一起從德智體全面發(fā)展的角度言論一番，也可以寫出內(nèi)容豐富的文章。這是一種正反對比的聯(lián)系法。學(xué)生懂得了這樣的一些觀察的基本方法，在觀察事物時，就能夠由一時一事，聯(lián)系自己的全部知識、見聞，展開聯(lián)想，思路也就開闊了。像寫《××贊》的作文時，同學(xué)們都能運用擬人的聯(lián)系法，揭示出所贊事物的象征意義。

      其次，引導(dǎo)學(xué)生實地取材聚事。抓好學(xué)生取材聚事能力的培養(yǎng)，教師除教給學(xué)習(xí)觀察的方法外，每次作文，還要事先提出要求，使學(xué)生明確寫作的目的和任務(wù)，搜集、整理應(yīng)注意的事項。然后指導(dǎo)學(xué)生切切實實地去實踐，有目的有步驟地進行取材和寫實的訓(xùn)練。上學(xué)期，我按照作文訓(xùn)練的要求，在校運動會后進行了一次寫作訓(xùn)練。在運動會之前，預(yù)先布置了題目，并講明要求，讓同學(xué)們重點搜集場景與運動員的動作及比賽過程的材料。由于引導(dǎo)學(xué)生實地搜集材料，結(jié)果，大多數(shù)同學(xué)習(xí)作內(nèi)容充實、寫得較為成功。

      當(dāng)然，絕不可滿足或局限于這一點。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入到生活的各個方面，抓住各種事物的特性，運用鮮明的語言，寫出他們的表象與本質(zhì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生取材聚事的能力，提高他們的寫作水平。本學(xué)期，我引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日，觀察社會上的人和事，使學(xué)生的作文題材不囿于學(xué)校這個小圈子。例如《集市一瞥》的習(xí)作訓(xùn)練，就讓學(xué)生到集市上去實地取材，并要分析思考集市見聞所說明的問題，認識發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的必要性。結(jié)果，不少同學(xué)寫出了內(nèi)容豐富而深刻的好文章。

      總之，要提高學(xué)生取材聚事的能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多方面去了解、觀察人和事，體驗豐富多彩的現(xiàn)實生活，以開拓學(xué)生的題材視野。