師愛是指老師像慈母一樣關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生。沒有愛，就沒有真正的教育。缺乏愛的老師當(dāng)不了好老師。

      每一位教師都應(yīng)該熱愛學(xué)生，能否做到這一點(diǎn)至關(guān)重要。它關(guān)系到教師能否完成自身的光榮任務(wù)——教書育人。對(duì)學(xué)生的愛，是教師的天職，是師生間思想感情溝通的橋梁；它影響著學(xué)生的智力、情感和個(gè)性的成長(zhǎng)。師愛也是一種巨大的教育力量，強(qiáng)烈地促使教師去親近學(xué)生，去理解學(xué)生的內(nèi)心世界，去激發(fā)學(xué)生克服困難的信心和勇氣，為教育獲得成功創(chuàng)造有利的條件；也強(qiáng)烈地影響著學(xué)生，促使其從內(nèi)心深處接受教師的教導(dǎo)。

      一、師愛是育人的心理催化劑。教師只有愛學(xué)生，才能真實(shí)地了解學(xué)生的情況，研究他們的心理特征和智力發(fā)展情況。進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織好教學(xué)，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣上起課來(lái)，師生的雙邊活動(dòng)才會(huì)默契、緊湊。如我剛做老師時(shí)，大部分學(xué)生上課不專心，課堂紀(jì)律差。當(dāng)學(xué)生看到是一個(gè)剛調(diào)入學(xué)校的新老師接任他們的班主任時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性更差了，無(wú)心向?qū)W，有的甚至逃課。在這種情況下，我深感任務(wù)之重。為了抓好班級(jí)管理，我深入了解學(xué)生的各種情況，耐心細(xì)致地做好后進(jìn)生的思想工作，并對(duì)后進(jìn)生的各種表現(xiàn)進(jìn)行了長(zhǎng)期跟蹤，及時(shí)解決各種問(wèn)題。在我的不懈努力下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定了，課堂氣氛十分活躍，課堂效果自然也好了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高，同時(shí)得到家長(zhǎng)的贊許和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。這種無(wú)私奉獻(xiàn)，不計(jì)報(bào)酬的愛才是最偉大的。

      二、師愛是轉(zhuǎn)化頑童的潤(rùn)滑油。“親其師，信其道。”因?yàn)閷W(xué)生是有思想、有感情、有個(gè)性的少年兒童。如果教師并非真心愛護(hù)學(xué)生，只是對(duì)學(xué)生空談其道，學(xué)生怎會(huì)對(duì)你敞開心扉呢？更談不上在思想上接受你的教誨了。相反，只要教師真誠(chéng)地面對(duì)學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理地進(jìn)行教育，就一定會(huì)收到良好的教育效果的。曾經(jīng)有一位學(xué)生葉×，無(wú)心上學(xué)，流氓氣十足。對(duì)這個(gè)棘手的學(xué)生，我先了解他的家庭情況：其母是生意人，由于忙于生計(jì)，疏于管教，所以葉×從小養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣。他雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差，在校表現(xiàn)不好，但是個(gè)待人熱情的豪爽型男孩。我多次家訪、找該生談心。我鼓勵(lì)他：“其實(shí)你是一個(gè)很能干的孩子，媽媽對(duì)你的疏忽，實(shí)際上是對(duì)你太放心。老師相信你不僅是媽媽的好孩子，更會(huì)是老師的好學(xué)生�！苯�(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，該學(xué)生的思想有了明顯的轉(zhuǎn)變，從未曠課，我又讓他當(dāng)班里的體育委員。在他的努力下，學(xué)習(xí)、紀(jì)律有很大改觀。在期末畢業(yè)檢測(cè)中，他的成績(jī)達(dá)到了優(yōu)秀。這證明：愛有極大的鼓舞力量，它能改變一切的道德行為。

      三、師愛還表現(xiàn)在熱愛自己的職業(yè)上。教師這一職業(yè)為“世界上最美的職業(yè)”，是因?yàn)榻處熯@一職業(yè)不但用自己的知識(shí)教人，而且用自己的品格育人。但要適應(yīng)教師這一職業(yè)，卻需有很強(qiáng)的適應(yīng)力，更需有看淡一切的平常心。就因?yàn)榻處熯@一職業(yè)是高尚的，所以它與“物欲橫流”、“利己主義”等相抵觸。一名合格的教師，必須要有正確的人生觀、價(jià)值觀。他不受外界消極因素的侵蝕，不做商品經(jīng)濟(jì)的奴隸，不做隨波逐流的庸人。我們學(xué)校的葉老師，高中畢業(yè)剛走出學(xué)校大門，就跟上了打工的潮流。在工廠艱辛的勞動(dòng)之余，他積極學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。上世紀(jì)九十年代初回鄉(xiāng)，踏上講臺(tái)，當(dāng)上一名光榮的教師。十多年來(lái)，他堅(jiān)持把握好課堂的每一分鐘，對(duì)教育傾注了自己全部的心血。他精心設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在備課和批改作業(yè)中，他同樣把對(duì)學(xué)生的愛傾注其中。其間，開辦工廠、承包工程的表哥總是勸他放棄工作，不要再如此操勞。每當(dāng)此時(shí)，葉老師總是婉言相拒：“教了這么久，都已經(jīng)習(xí)慣了。再說(shuō)這一行也比較適合我，還是讓我干下去吧！” 多么真摯的話語(yǔ)啊！葉老師這種愛崗敬業(yè)的精神深深地感動(dòng)了我，使我本著對(duì)教育事業(yè)的摯愛、忠誠(chéng)，一絲不茍地搞好教育教學(xué)工作。這才是崇高的師愛。的確是這樣，“沒有愛就沒有教育”。

      學(xué)生最需要愛的甘露去滋潤(rùn)。只有師愛，才能喚醒他們，哺育他們。教師只有愛學(xué)生，才能更有效地教育學(xué)生。也只有老師們的默默奉獻(xiàn)，才能讓那些心靈得到慰藉，師愛無(wú)聲，但卻無(wú)聲勝有聲。