物理計(jì)算題是通過物理定律、公式的運(yùn)用與計(jì)算，對(duì)題目給出物理量進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算,得出正確結(jié)果。計(jì)算題的作用是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言表達(dá)能力、應(yīng)用物理知識(shí)解決問題的能力，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的技巧。由于計(jì)算題能夠全面檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其作用是其他題型無法替代的。因此，縱觀歷年的物理中考，計(jì)算題都是必考的重點(diǎn)題型。對(duì)學(xué)生而言,計(jì)算題也是難點(diǎn)題型，得分率通常低于其他題型。雖然計(jì)算題題量少，但每題分值大，總分值通常占到12 分～16 分。所以，解好計(jì)算題往往是中考致勝的關(guān)鍵。

     為了應(yīng)對(duì)中考，教師應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算題專題復(fù)習(xí)呢？雖然是仁者見仁智者見智，但我認(rèn)為，先分析學(xué)生在物理計(jì)算題方面的失分原因，再采取有針對(duì)性的復(fù)習(xí)對(duì)策，效果會(huì)好些。

     一、失分原因

     （一）亂套用公式。物理計(jì)算題不是簡(jiǎn)單地考學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，而是考學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律、運(yùn)用物理公式的熟練程度。然而在解答計(jì)算題時(shí)，一些學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)物理感到困難的學(xué)生，由于對(duì)物理規(guī)律認(rèn)識(shí)不夠，理解不深，總?cè)菀追竵y套公式的錯(cuò)誤。例如：一容器重4.2N，放在水平桌面上，容器上部是邊長(zhǎng)為5cm 的正方體，下部是邊長(zhǎng)為10cm 的正方體。若向容器內(nèi)注滿水（g=10N/kg），求容器底部所受到的水的壓強(qiáng)是多少？解答此題時(shí)有一部分同學(xué)就亂套用公式

     P=F/S=4.2N/(0.1m×0.1m)=420 pa，

     或P=ρg V=1.0 × 103 kg/m3 × 10N/ kg × (0.1m×0.1m×0.1m)=10pa

     （二）審題不清。正確解答計(jì)算題的第一步是細(xì)心讀題，審清題意，在此基礎(chǔ)上再尋找解題依據(jù)。然而，在解答計(jì)算題時(shí)，有一部分學(xué)生由于心情浮躁、粗心，未能審清題意，忽略了題目中的某些條件，導(dǎo)致思路不清，誤入圈套，從而做錯(cuò)了題，丟了分?jǐn)?shù)。例如：有一電源電壓20 伏恒定不變，把一個(gè)“24V 6W”的燈泡接入此電源電路中，求該燈泡工作時(shí)的電流是多少？做錯(cuò)此題的大部分學(xué)生都是直接用I= P/U=6W/24V=0.25A，而沒有看清楚或忽略了燈泡的工作電壓是20V，而不是24V。

     （三）解題格式不規(guī)范。在以往考試中，還發(fā)現(xiàn)較多學(xué)生由于平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，而致使解題格式不規(guī)范，從而丟了分。格式不規(guī)范主要有以下幾種情況：1）好像小學(xué)生解應(yīng)用題一樣，只有數(shù)字計(jì)算，沒有書寫公式，或沒有必要的文字說明；2）有公式，但忘記寫上數(shù)據(jù)后面的單位，或錯(cuò)寫單位；3）有公式、有單位，但單位不統(tǒng)一，或符號(hào)書寫不規(guī)范；4）最后沒有答。

     二復(fù)習(xí)對(duì)策

     （一）系統(tǒng)地復(fù)習(xí)公式。物理公式一般有反映物質(zhì)某個(gè)屬性的定義式和量度式，也有反映物理量之間物理規(guī)律的決定式，還有直接反映某個(gè)實(shí)驗(yàn)定律的表達(dá)式等。筆者在長(zhǎng)期的實(shí)踐中深深地體會(huì)到：在進(jìn)行中考的總復(fù)習(xí)中，先后采用歸類法和比較法，系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)物理公式，不僅讓學(xué)生有個(gè)再知新的過程，而且亦可提高記憶功效，減少運(yùn)用物理知識(shí)的復(fù)雜性，大大提高學(xué)生解答計(jì)算題的能力。

     1、歸類法：把同類的公式聯(lián)系起來，歸納成條，可提高記憶功效。例如：

     重力G=mg

     合力F合（N）方向相同：F合=F1+F2

     方向相反：F合=F1-F（2 F1＞F2）

     浮力（1）稱重法：F浮=G空-G水

     （2）阿基米德原理：F浮=G排=ρ水g v排

     （3）狀態(tài)法：F 浮=G 物（物體處于懸浮或漂浮時(shí)）

     （4）壓力差法：F浮=F向上-F向下

     2、比較法：把互有聯(lián)系的公式或?qū)㈩愃频墓�式進(jìn)行比較，一目了然，便于記憶。例如：串聯(lián)電路特點(diǎn)：I=I1=I2,U=U1+U2,R=R1+R2

     并聯(lián)電路特點(diǎn)：I=I1 + I2,U=U1=U2，R= R1R2/R1+R2

     計(jì)算重力公式：G=ρgv

     浮力公式： F 浮=G 排=ρ水g v 排

     液體壓強(qiáng)公式：p=ρgh

     （二）明確解題步驟，點(diǎn)撥解題技巧。在計(jì)算題專題復(fù)習(xí)時(shí)，我先讓學(xué)生明確解題的基本步驟：1、細(xì)心讀題，仔細(xì)審題；2、分析題意，尋找解題根據(jù)；3、解答和檢驗(yàn)。然后再點(diǎn)撥學(xué)生審題、析題的技巧。一、由于計(jì)算題常結(jié)合生活實(shí)際，題目?jī)?nèi)容較多，因此，要求學(xué)生耐心讀完題，不能跳讀。二、要教會(huì)學(xué)生能從各種各樣的信息中篩選出自己所需要的信息，抓住關(guān)鍵詞句，理清已知條件和被求。并要求學(xué)生能根據(jù)題意需要畫出受力分析圖、電路圖或根據(jù)題意將“題干”中的一些信息遷移到圖形上，從而“題形結(jié)合”，形成一個(gè)直觀的整體，找到解題的突破口。三、要能根據(jù)題目中經(jīng)常出現(xiàn)一些諸如“正常發(fā)光”、“靜止”、“漂浮”和“家庭電路”等常見關(guān)鍵詞，挖掘它們隱含的條件分別是“用電器在額定電壓下工作”、“二力平衡”、 “浮力等于重力”和“電壓為220V”等。我們?cè)趯忣}時(shí)只有抓住這些“題眼”，才可能使問題得到順利解決。四、要提醒學(xué)生有些計(jì)算題的題干很長(zhǎng)，甚至還有一些“干擾條件”包含在其中，如果從條件入手短時(shí)間不容易打開思路，這時(shí)候，我們可抓住所求量，聯(lián)想相關(guān)的物理公式，逆向思維，往往就會(huì)勢(shì)如破竹，使問題迎刃而解。例如：如圖所示,小燈泡標(biāo)有“2.5V 18 Ω”字樣，閉合開關(guān)S后，燈泡L正常發(fā)光，電壓表的示數(shù)為6V，試求電阻R 的阻值是多少？

    解題思路：首先找出已知條件（電壓表的示數(shù)即電源電壓為6V，燈泡的電阻為18Ω）和被求（電阻R的阻值是多少），以及隱含的條件 “正常發(fā)光”指小燈泡在額定電壓2.5V 中工作。并把這些信息標(biāo)在電路圖上（見圖）。然后從所求量入手，R=U/I。由于電阻R與燈泡 L 串聯(lián)，U 等于電源電壓減去燈泡L 兩端的電壓，即U=6V-2.5V=3.5V；I 等于通過燈泡L 的電流，而根據(jù)公式I=U/R,即可求出IL=UL/ RL=2.5V/18 Ω ≈0.14A，最后求出R=U/I= 3.5V/0.14A=25Ω

    （三）強(qiáng)化格式訓(xùn)練。作為物理教師，平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生精密做事的習(xí)慣。對(duì)于物理的計(jì)算題來說，答題的步驟、答案與格式同等重要。這要求學(xué)生在解答計(jì)算題的過程中不僅要正確，而且格式要規(guī)范，否則就會(huì)失分。因此，在解計(jì)算題時(shí)，我要求學(xué)生一定要做到以下幾點(diǎn)：1）若題目中單位不統(tǒng)一的，先要進(jìn)行單位換算。2）要正確寫出有關(guān)的公式。3）正確代入公式中物理量的數(shù)字和單位。4）結(jié)果要作答。通過格式強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在頭腦中真正樹立這樣的概念：會(huì)做與拿到分?jǐn)?shù)是兩回事，沒有正確表達(dá)，規(guī)范解題就不算完成。

    總之，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的弱點(diǎn)，有針對(duì)、有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)，就能達(dá)到預(yù)期的效果。