前言：在今年第26 屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽中,我市捷報(bào)頻傳，獲得多個(gè)大獎(jiǎng)，取得了參賽以來的最好成績(jī)。拿河源中學(xué)來說，該校選送的8 個(gè)參賽作品全部獲獎(jiǎng)，其中兩個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)和四個(gè)三等獎(jiǎng)。本期我們專訪了河源中學(xué)科技創(chuàng)新課老師陳志能，聽他講述這些獲獎(jiǎng)背后的故事。

    獲獎(jiǎng)作品背后的動(dòng)人故事

    《客家圍屋的建筑特點(diǎn)及其對(duì)現(xiàn)代建筑的啟發(fā)》，這篇科技論文的小作者本身就是客家人。他們懷著對(duì)客家傳統(tǒng)建筑的興趣和自豪，開始了這樣一趟奇妙的旅程。他們收集文獻(xiàn)資料、到實(shí)地考察采訪，足跡遍布蘇家圍、和平林寨、源城區(qū)紅光村、康禾仙坑村、紫金藍(lán)塘等客家圍屋較集中的地方。通過觀察和分析，他們把客家圍屋的建筑特點(diǎn)和優(yōu)越性總結(jié)為充分的經(jīng)濟(jì)性、良好的堅(jiān)固性、奇妙的物理性、突出的防御性、獨(dú)特的藝術(shù)性等5 點(diǎn)。文章在客家圍屋對(duì)現(xiàn)代建筑的啟示和可借鑒之處分析得有理有據(jù)，呼吁人們關(guān)注民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，科學(xué)傳承前人創(chuàng)造的寶貴財(cái)富。這篇上萬字的優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告獲得了本次大賽科技論文一等獎(jiǎng)。

    《梅花屬葉狀地衣生物應(yīng)激性表現(xiàn)與其生存機(jī)制內(nèi)在聯(lián)系的研究》，這個(gè)看起來有些深?yuàn)W和專業(yè)的課題是學(xué)生自己提出來的。這名學(xué)生隨父母在黑龍江旅游時(shí)看到在自然環(huán)境惡劣的高山地帶和營(yíng)養(yǎng)極度缺乏的巖石上，居然頑強(qiáng)生長(zhǎng)著一種植物。他震撼了，他想知道這是一種怎樣的生物以及它生命力如此頑強(qiáng)的原因。當(dāng)學(xué)生把這個(gè)課題報(bào)上后，陳老師簡(jiǎn)直難以置信。他覺得這個(gè)研究太專業(yè)，一名高二的學(xué)生很難做到這點(diǎn)。陳老師讓學(xué)生三思這個(gè)課題的可行性。學(xué)生認(rèn)真思考后表示要堅(jiān)持做這個(gè)課題。于是，雖然困難重重，但學(xué)生和他的搭檔們一直沒有放棄。沒有實(shí)物，學(xué)生們就叫黑龍江的親戚郵寄過來。為了增強(qiáng)說服力，學(xué)生上網(wǎng)購(gòu)買需要研究的其他地區(qū)的地衣石。這個(gè)研究主要靠做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生設(shè)計(jì)了六大實(shí)驗(yàn)，每個(gè)大實(shí)驗(yàn)下還有若干小實(shí)驗(yàn)。其中有個(gè)實(shí)驗(yàn)要持續(xù)做24 個(gè)小時(shí)且每過一個(gè)小時(shí)就要記錄下實(shí)驗(yàn)的變化。該生就在星期六做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。到晚上睡覺的時(shí)候，他調(diào)好鬧鐘，每過一個(gè)小時(shí)醒來記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。然而即使這樣，實(shí)驗(yàn)也不是一帆風(fēng)順。如果睡過頭沒及時(shí)醒來，他就只能把實(shí)驗(yàn)推到下個(gè)星期。有的實(shí)驗(yàn)沒條件做，學(xué)生們就想方設(shè)法聯(lián)系研究所或是專門的實(shí)驗(yàn)室，請(qǐng)他們幫忙。就是這種不言放棄的精神使該小組作出了整整64 頁的實(shí)驗(yàn)報(bào)告！天道酬勤，該科技論文也獲得了本次大賽科技論文二等獎(jiǎng)。

    《河源市康禾鎮(zhèn)鄉(xiāng)村特色溫泉開發(fā)與建設(shè)研究》，這個(gè)課題是一名家住康禾的女學(xué)生提出來的。該生看到我市其他地方的溫泉建設(shè)搞得如火如荼，自己家鄉(xiāng)豐富的地下溫泉資源卻得不到開發(fā)，十分著急。于是她帶著建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望，和同學(xué)一起就家鄉(xiāng)的溫泉開發(fā)與建設(shè)中相關(guān)問題進(jìn)行探討。在一年多的時(shí)間里，這個(gè)小組的幾名女生在家長(zhǎng)和老師的帶領(lǐng)下前往康禾鎮(zhèn)進(jìn)行了4 次全面的實(shí)地考察。在掌握了大量的資料后，她們開始思考家鄉(xiāng)溫泉開發(fā)的思路，提出了許多有益的建議。這篇論文同樣獲得了評(píng)委們的青睞，拿了三等獎(jiǎng)。

    研究性學(xué)習(xí)在摸索中前進(jìn)

    所有的科技創(chuàng)新作品都萌芽于一個(gè)叫 “研究性學(xué)習(xí)”的課程，即綜合實(shí)踐課。由學(xué)生自選題目上報(bào)，老師審查后覺得具有可行性便同意開題。學(xué)生則把自己的研究過程和成果以論文的形式表達(dá)出來。

    陳老師告訴記者，從2004 年開始，高中新課程改革，河源中學(xué)在認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，從以人為本和可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)教育觀出發(fā)，制訂了《研究性學(xué)習(xí)》的第一個(gè)9 年發(fā)展計(jì)劃，即第一個(gè)教學(xué)循環(huán)為經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累階段，第二個(gè)教學(xué)循環(huán)為經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和推廣階段，第三個(gè)教學(xué)循環(huán)為教學(xué)穩(wěn)定化和常態(tài)化階段。經(jīng)過三年多的不懈努力，現(xiàn)已初步達(dá)到了第一階段的目標(biāo)。學(xué)生作品多次在省青少年科技創(chuàng)新大賽、國(guó)家“明天小小科學(xué)家”等大賽中獲獎(jiǎng)。

    然而，綜合實(shí)踐課的實(shí)施卻不那么容易。陳老師告訴記者，雖然該課有23 個(gè)必修學(xué)分，占最低必修學(xué)分的20%，最低畢業(yè)學(xué)分的16%。但該課程在實(shí)施方面還是比其他學(xué)科有著更多的問題和挑戰(zhàn)，因?yàn)闊o大綱、無教材、無專業(yè)教師、無配套設(shè)備；課程開設(shè)的心理學(xué)基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)尚不完備；“研究性學(xué)習(xí)”與傳統(tǒng)學(xué)科的關(guān)系以及定位、前景和出路等問題，現(xiàn)在還沒有明確的答案，一切都還在摸索中。

    此外，傳統(tǒng)的育人觀和成長(zhǎng)觀擠壓著研究性學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)空間。認(rèn)為從事這些研究是“浪費(fèi)時(shí)間”的看法十分普遍，有些家長(zhǎng)認(rèn)為這樣花時(shí)間研究會(huì)影響學(xué)習(xí)。但任何新事物的成長(zhǎng)總趨勢(shì)是向前的。雖然關(guān)于研究性學(xué)習(xí)還存在理論分歧，但仍有不少思想開明的家長(zhǎng)十分支持自己的孩子。他們給孩子的實(shí)驗(yàn)研究提供資金支持，跟孩子一起去實(shí)地考察，幫孩子一起解決遇到的問題。可以說，每個(gè)獲獎(jiǎng)作品的背后都有一份默默支持的親情。

提升自學(xué)能力形成遠(yuǎn)見卓識(shí)

    其實(shí)這些課題的研究并沒有占據(jù)學(xué)生常規(guī)的學(xué)習(xí)時(shí)間，都是學(xué)生利用寒暑假和周末時(shí)間進(jìn)行的。所以，一個(gè)課題要有成果，至少需要半年時(shí)間。復(fù)雜的課題甚至需要一到兩年。雖然耗時(shí)耗力，但這樣的研究和學(xué)習(xí)不僅鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，更激發(fā)了學(xué)生的想象力和預(yù)見力。

    有個(gè)學(xué)生在2005 年就看到，河源市的旅游資源雖然豐富，但特色不強(qiáng)，他覺得應(yīng)該加以改造。于是他多方探究，做了一份景區(qū)特色開發(fā)報(bào)告。2006 年，時(shí)任市委書記的梁偉發(fā)有次講話中就說到河源旅游景點(diǎn)沒有特色這個(gè)問題，后來有的景區(qū)便開始著手改進(jìn)。還有文中提到的研究康禾溫泉開發(fā)的那幾名學(xué)生，就在她們做這個(gè)課題研究的時(shí)候，有一家大公司計(jì)劃投資30 多億開發(fā)康禾溫泉。種種規(guī)劃與學(xué)生的想法不謀而合。這些都說明了學(xué)生思維的前瞻性和觀察問題的敏銳度。但試想，如果沒有這樣一個(gè)平臺(tái)來做推動(dòng)，學(xué)生縱使有想法也可能只停留在腦海。

    學(xué)生在課題的學(xué)習(xí)研究過程中，除了自學(xué)能力的加強(qiáng)，還有疑問精神的培養(yǎng)。經(jīng)常會(huì)有學(xué)生把研究中遇到的問題或自己想到的問題告訴陳老師。有的問題很專業(yè)，超出了陳老師的知識(shí)范圍。他就要上網(wǎng)查，或請(qǐng)教別人，自己弄懂了再去啟發(fā)學(xué)生。他說，每次回答學(xué)生的提問都像“打了一場(chǎng)硬仗”。

    知識(shí)和見識(shí)的增長(zhǎng)體現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生身上。同學(xué)們說：“這次研究將我們的知識(shí)延伸到一個(gè)更廣泛、更深的社會(huì)領(lǐng)域，使我們學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，讓我們積累了一份沉甸的財(cái)富！”除此之外，學(xué)生還學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作。

    后記：青少年是人類的未來和希望。青少年的品德、健康、文化水平和科學(xué)素養(yǎng)如何，關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。這樣的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和實(shí)踐不僅能讓青少年學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還能使他們掌握科學(xué)思想，運(yùn)用科學(xué)方法去處理學(xué)習(xí)、生活和以后工作中遇到的問題。我們希望這門新興的課程——“研究性學(xué)習(xí)”能讓更多的學(xué)生增長(zhǎng)實(shí)踐的能力。

本報(bào)記者 鄧琴琴