[關(guān)鍵詞] 五步曲 有效 課堂

      課堂是教學(xué)的主陣地，實(shí)施有效課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，有效地實(shí)施課堂教學(xué)，使學(xué)生盡可能獲得最大效益，是教師不斷追求的目標(biāo)。在物理課堂教學(xué)中，我結(jié)合實(shí)際通常采用五步有效曲來提高課堂效率，具體做法如下：

      一、譜好有效的課前引入曲

      要讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂，主動(dòng)地思考問題和學(xué)習(xí)，課前引入起到非常關(guān)鍵的作用。根據(jù)物理教學(xué)的特點(diǎn)，我是從以下四個(gè)方面把學(xué)生引入課堂的。第一，演示實(shí)驗(yàn)引入。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，根據(jù)不同章節(jié)的需求，我采用不同的實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)引入。例如：學(xué)《變阻器》時(shí)，我將兩節(jié)干電池、一個(gè)小燈泡、一個(gè)開關(guān)、一根比較長的鉛筆芯，用導(dǎo)線連接成串聯(lián)電路，留有一根導(dǎo)線與鉛筆芯的一端斷開。閉合開關(guān)，將斷開的導(dǎo)線在鉛筆芯上左右滑動(dòng)，讓學(xué)生觀察燈泡的亮度，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)燈泡忽暗忽亮。這樣學(xué)生腦海里就埋下懸念：為什么燈泡的亮度會(huì)發(fā)生變化？學(xué)生為尋找答案，而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二，生活現(xiàn)象引入。例如學(xué)習(xí)《光的折射》時(shí)，在講臺(tái)上擺放一個(gè)盛滿水的玻璃杯，再將一支鉛筆斜插入水中，讓學(xué)生觀察，學(xué)生會(huì)帶著疑問進(jìn)入課堂。第三，故事的引入。主要從物理史上著名的事件，著名科學(xué)家的故事引入。例如學(xué)習(xí)《磁生電》這一節(jié)，簡介“安培坐失良機(jī)”，“科拉頓跑失良機(jī)”，都以失敗告終，最終法拉第歷經(jīng)10 年，在該方面的研究有了重大的突破。通過故事的引入，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)家懷有敬仰之情，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神。第四，課前小測(cè)驗(yàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師經(jīng)常在課堂利用提問的方式對(duì)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行提問式復(fù)習(xí)，但效果并不理想。經(jīng)過多年的檢驗(yàn)，課前小測(cè)驗(yàn)的方式對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)效果更好。

      不管利用什么方式方法，只要能將學(xué)生注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)引入課堂，這樣引入就是有效的，這也是有效物理課堂的開端。

      二、奏好有效的教學(xué)設(shè)計(jì)曲

      前蘇聯(lián)著名教育家加里寧說過：“教育事業(yè)不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)”。如何讓你的課堂充滿高度的科學(xué)性和精堪的藝術(shù)性呢？這里離不開你的教學(xué)設(shè)計(jì)，你的教學(xué)設(shè)計(jì)將直接影響到課堂教學(xué)的效果。在多年的教學(xué)過程中，結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從多角度，多方面地參與課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如在講授《串聯(lián)和并聯(lián)》時(shí)，我打破過去教師一手包辦的教學(xué)常規(guī)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)活動(dòng)：教師先出示一個(gè)小燈泡，讓學(xué)生設(shè)計(jì)能讓小燈泡亮起來的電路圖并連接電路。再出示一個(gè)小燈泡，讓學(xué)生設(shè)計(jì)能讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來的電路圖并連接電路，同時(shí)讓學(xué)生設(shè)計(jì)出多種不同的連接方法。然后讓學(xué)生小組討論，設(shè)計(jì)電路，請(qǐng)兩組有代表性的不同電路圖板書在黑板上，并連接電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。最后提出問題：這兩種連接情況有何異同？讓學(xué)生小組討論、歸納和總結(jié)，教師糾正。

      這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然而又輕松地了解到常見電路中有串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的空間，又讓學(xué)生參與討論，學(xué)生做到動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，解決問題，成為課堂的主人這樣的一個(gè)教學(xué)理念。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。

      三、寫好有效的板書設(shè)計(jì)曲

      在教學(xué)過程中，教師的課堂板書是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，是教師教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要途徑，因此必須精心設(shè)計(jì)板書。不同的課程內(nèi)容，板書設(shè)計(jì)也可能不同。例如在《磁現(xiàn)象》的教學(xué)中，我采用了提綱式的板書形式，把磁現(xiàn)象、磁性、磁體、磁極及相互作用及磁化等各知識(shí)要點(diǎn)用提綱的形式展示出來，這種形式可以使教學(xué)內(nèi)容條理分明，一目了然，便于學(xué)生把握主要教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到有效的教學(xué)效果。在《功》的教學(xué)中，我采用總分式的板書形式，把功分成功的兩個(gè)必要因素、功的大小、計(jì)算公式及功的單位。此形式多用于圍繞某一物理量展開多個(gè)分支知識(shí)。這樣的板書有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，達(dá)到有效的板書效果。在《凸透鏡成像的規(guī)律》的教學(xué)中，我則采用了表格式的板書形式，設(shè)計(jì)如下：

      這種板書設(shè)計(jì)，通過比較，獲取知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能更快地掌握和區(qū)分它們的不同點(diǎn)。

      總之，板書的形式多種多樣，只要有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，有利于鞏固學(xué)生的感知量，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，我們教師都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)板書，使教學(xué)板書起到有效的教學(xué)作用。

      四、練好有效的課堂練習(xí)曲

      我們教師經(jīng)常在交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，常常會(huì)提到課堂上要做到“精講多練”這四個(gè)字，體現(xiàn)了在課堂上“練”的重要性。要想在“練” 的方面取得有效的教學(xué)效果，就需要教師精心地設(shè)計(jì)練習(xí)。練習(xí)要有針對(duì)性，要有層次，要由淺入深，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和中考的考點(diǎn)要求，設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)。例如學(xué)習(xí)了《密度與社會(huì)生活》后，為加深學(xué)生對(duì)密度應(yīng)用的理解，提高其應(yīng)變能力，我選用了這樣一道題：學(xué)校實(shí)驗(yàn)室需要購買5kg 酒精，用容積為5.5L 的容器夠裝嗎？先讓學(xué)生解答，結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生用求5kg 酒精體積的方法來判斷。為了起到一題多解的作用，我進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生從5.5L 的容器能裝多少kg 的酒精和5kg 的某種液體體積為5L，這種液體的密度是多少等思路引申擴(kuò)散思考。通過這樣的練習(xí)，促進(jìn)知識(shí)遷移，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然上去，達(dá)到了有效的教學(xué)效果。

      五、唱好有效的課堂評(píng)價(jià)曲

      有效的課堂是師生交流的課堂。師生交流是學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。在交流過程中，教師應(yīng)該是一個(gè)傳授者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者。要做到這“三者”，教師的語言評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性起到很關(guān)鍵的作用。有人說，好孩子是夸出來的。對(duì)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，教師必須給予一定的積極評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的不足要給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和引導(dǎo)，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)常用“你做得很好”，“你書寫的格式非常標(biāo)準(zhǔn)”，“你的語言表達(dá)能力很強(qiáng)”，“加油！繼續(xù)努力”等等。這樣的課堂由傳授知識(shí)的載體變?yōu)樾撵`溝通的場(chǎng)合，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。以真實(shí)的情感評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，才能有效地實(shí)施課堂教學(xué)。

      總之，一堂課的五步有效曲，一步跟一步，緊密結(jié)合，有效的課堂就會(huì)體現(xiàn)出來，才能達(dá)到了我們的教學(xué)效果。

      參考文獻(xiàn)：

      [1] 劉炳星主編，《初中物理教學(xué)法》高等教育出版社，2009。

      [2] 王建新主編，《初中物理教學(xué)案》新課程雜志社，2010。