大家都上過(guò)數(shù)學(xué)課吧，數(shù)學(xué)也在我們生活中。每節(jié)數(shù)學(xué)課，尺子幾乎都和我們形影不離。但是今天，這幾把尺子發(fā)生了一些爭(zhēng)執(zhí)。

    這天，我上數(shù)學(xué)課，老師讓我們把尺子拿出來(lái)，可我卻手足無(wú)措，因?yàn)槲业某咦硬灰?jiàn)了。奇怪，我昨天還把尺子放在書(shū)包的呢！而在一旁，尺子們開(kāi)始爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)——

    那把長(zhǎng)尺得意洋洋地說(shuō)：“我可以量一個(gè)物體的長(zhǎng)度，你們可以嗎？”

    三角尺聽(tīng)后趾高氣揚(yáng)地說(shuō)：“我也可以啊！三角形的東西是最穩(wěn)固的了，你們都比不上我！”

    半圓尺聽(tīng)了不高興了，但又覺(jué)得自己拿不出什么來(lái)跟他們比，他沮喪地嘆了口氣。聽(tīng)著聽(tīng)著，他越來(lái)越傷心。自己不可以量長(zhǎng)度，也不穩(wěn)固，真的是沒(méi)特長(zhǎng)。

    直尺和三角尺異口同聲地對(duì)他說(shuō)：“你真是沒(méi)用！什么都不會(huì)！”

    半圓尺的頭埋得更低了。這時(shí)，火眼金睛的我終于找到了尺子們，聽(tīng)了他們的對(duì)話，我忍不住批評(píng)直尺和三角尺：“你們住口！兄弟之間不是應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)嗎？再說(shuō)了，圓怎么不可以量長(zhǎng)度呀？半圓還可以量度數(shù)呢！這下你們服氣了吧？”

    直尺和三角尺都不說(shuō)話了，臉紅得像煮熟的蝦一樣。我平靜下來(lái)，慢條斯理地說(shuō)：“兄弟之間應(yīng)該互相幫助，愛(ài)護(hù)才對(duì)。你們各有各的特長(zhǎng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)一樣重要！”直尺和三角尺高興地笑了，他們和半圓尺依偎在一起，大聲地說(shuō)：“我們還是好兄弟！”

指導(dǎo)老師：鄧秀瓊

    簡(jiǎn)評(píng)：這是一篇類似童話的文章。在文章中，小作者運(yùn)用了“擬人”手法，把尺子想像成“人”，通過(guò)三把尺子互相爭(zhēng)執(zhí)的故事，告訴讀者“每件東西都有各自的特長(zhǎng)，不要自以為了不起”的道理。如果小作者能把尺子之間的對(duì)話寫(xiě)得再生動(dòng)一些，并進(jìn)行心理活動(dòng)的描寫(xiě)，就更好了。