大家都上過數(shù)學(xué)課吧，數(shù)學(xué)也在我們生活中。每節(jié)數(shù)學(xué)課，尺子幾乎都和我們形影不離。但是今天，這幾把尺子發(fā)生了一些爭執(zhí)。

    這天，我上數(shù)學(xué)課，老師讓我們把尺子拿出來，可我卻手足無措，因?yàn)槲业某咦硬灰娏恕Ｆ婀�，我昨天還把尺子放在書包的呢！而在一旁，尺子們開始爭執(zhí)起來——

    那把長尺得意洋洋地說：“我可以量一個物體的長度，你們可以嗎？”

    三角尺聽后趾高氣揚(yáng)地說：“我也可以��！三角形的東西是最穩(wěn)固的了，你們都比不上我！”

    半圓尺聽了不高興了，但又覺得自己拿不出什么來跟他們比，他沮喪地嘆了口氣。聽著聽著，他越來越傷心。自己不可以量長度，也不穩(wěn)固，真的是沒特長。

    直尺和三角尺異口同聲地對他說：“你真是沒用！什么都不會！”

    半圓尺的頭埋得更低了。這時，火眼金睛的我終于找到了尺子們，聽了他們的對話，我忍不住批評直尺和三角尺：“你們住口！兄弟之間不是應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛嗎？再說了，圓怎么不可以量長度呀？半圓還可以量度數(shù)呢！這下你們服氣了吧？”

    直尺和三角尺都不說話了，臉紅得像煮熟的蝦一樣。我平靜下來，慢條斯理地說：“兄弟之間應(yīng)該互相幫助，愛護(hù)才對。你們各有各的特長，對我來說一樣重要！”直尺和三角尺高興地笑了，他們和半圓尺依偎在一起，大聲地說：“我們還是好兄弟！”

指導(dǎo)老師：鄧秀瓊

    簡評：這是一篇類似童話的文章。在文章中，小作者運(yùn)用了“擬人”手法，把尺子想像成“人”，通過三把尺子互相爭執(zhí)的故事，告訴讀者“每件東西都有各自的特長，不要自以為了不起”的道理。如果小作者能把尺子之間的對話寫得再生動一些，并進(jìn)行心理活動的描寫，就更好了。