[關(guān)鍵詞] 課堂教學(xué) 創(chuàng)新思維能力 觀念興趣

      課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的主陣地。教師的教學(xué)觀念、教學(xué)手段、思維方式都會(huì)直接影響學(xué)生思維方式的形成，直接影響到學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成。那么，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？本人總結(jié)多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

      一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師要有新的觀念

      首先，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師要樹(shù)立新的教學(xué)觀�？茖W(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已現(xiàn)倪端，信息技術(shù)教育的實(shí)施，迫切要求教師更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。這就要求每位教育工作者：第一，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，對(duì)自己實(shí)施“充電”工程，不僅要學(xué)習(xí)不斷發(fā)展的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，更要把握現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和要求；第二，教師要從靈魂深處克服師道尊嚴(yán)的落后思想，把學(xué)生看成教學(xué)過(guò)程中平等的主體，建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系；第三，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，拓展思維的發(fā)散性，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)。

      達(dá)到以上要求，營(yíng)造和諧、寬松的課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主體性，使每個(gè)學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功，獲得自信，在毫無(wú)壓抑的狀態(tài)下投入到創(chuàng)造性思維中去，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力奠定基礎(chǔ)。

      其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師還要樹(shù)立新的學(xué)生觀。不少教師喜歡聽(tīng)話、溫順、小綿羊式的學(xué)生，而對(duì)標(biāo)新立異、思維活躍的學(xué)生則往往態(tài)度冷淡，甚至挖苦嘲笑，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。素質(zhì)教育要選擇適合學(xué)生的教育方法，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體地位的發(fā)揮和拓展。為此，教師應(yīng)樹(shù)立新的學(xué)生觀，要關(guān)愛(ài)想像力豐富、感情充沛，思維敏捷的學(xué)生，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生橫向思維，使學(xué)生不僅具有思維的聚合性，更要具有思維的發(fā)展性和創(chuàng)造性。

      二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      （一）培養(yǎng)學(xué)生“讀”的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生既“愛(ài)讀”又“會(huì)讀”。

      培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，教會(huì)學(xué)生讀的方法，教師可采用的方法有：

      （1）“負(fù)重”閱讀法，即在學(xué)生閱讀前教師提出要求，布置任務(wù)，“強(qiáng)制”學(xué)生帶著任務(wù)閱讀教材。如在講課前，要求學(xué)生看書(shū)必須提出至少兩個(gè)問(wèn)題，形成學(xué)生閱讀——質(zhì)疑 ——解疑的創(chuàng)新思維模式，既可活躍課堂氣氛，突出學(xué)生的主體地位，又可提高學(xué)生的閱讀能力，加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，帶來(lái)良好的教學(xué)效果。

      （2）層層質(zhì)疑法，即指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的層層質(zhì)疑進(jìn)行閱讀，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，以提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。質(zhì)疑的方法一般采用的是：是什么、為什么、怎么樣。如：高一政治生活第九課第一節(jié)《和平與發(fā)展：時(shí)代的主題》，可以從當(dāng)今時(shí)代的主題是什么、為什么說(shuō)和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題、怎樣解決和平與發(fā)展問(wèn)題來(lái)提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

      （二）培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的興趣，提高聽(tīng)課效率，使學(xué)生既“愛(ài)聽(tīng)”又“會(huì)聽(tīng)”。

      （1）教師要明確告訴學(xué)生課堂上要聽(tīng)什么。學(xué)生在課堂上應(yīng)重點(diǎn)聽(tīng)知識(shí)導(dǎo)入、聽(tīng)重點(diǎn)與難點(diǎn)突破、聽(tīng)知識(shí)小結(jié)、聽(tīng)常見(jiàn)錯(cuò)誤的糾正、聽(tīng)重點(diǎn)題材的分析。教師在講授類(lèi)似問(wèn)題時(shí)應(yīng)時(shí)常提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，從而養(yǎng)成學(xué)生 “會(huì)聽(tīng)”的習(xí)慣。

      （2）要樹(shù)立新的教材觀�，F(xiàn)行教材還存在著滯后性。為此，教師對(duì)教材內(nèi)容要做適當(dāng)?shù)难由旌蛣h節(jié)，使教材不僅科學(xué)、系統(tǒng)，而且貼近學(xué)生、貼近時(shí)代，使學(xué)生聽(tīng)出新意，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)揮。

      （3）采用新的教學(xué)手段和教學(xué)方法。當(dāng)前形勢(shì)和今后的發(fā)展，要求我們的教育既要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性又要使學(xué)生有較強(qiáng)的合作精神和協(xié)調(diào)能力，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新事物、新知識(shí)、新方法，并具備相應(yīng)的解決能力。這就要求課堂教學(xué)要采用圖片、錄像、傳真、電腦等多種教學(xué)手段。這種立體式的、全方位的教學(xué)手段，能擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間。

      （三）培養(yǎng)學(xué)生練的“興趣”，提高解題能力。

      要適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。當(dāng)前，無(wú)論是中考還是高考都注重考查學(xué)生的思維能力。因此，教師要更新考試觀念，多出一些考查學(xué)生能力的主觀題，特別是與時(shí)事熱點(diǎn)相接的、與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放性試題供學(xué)生訓(xùn)練。如：高一政治生活第七課第三節(jié)《我國(guó)的宗教政策》，就可提出我們?yōu)槭裁匆�弘揚(yáng)科學(xué)精神？這與宗教信仰自由政策是否矛盾？等等。要求學(xué)生在課堂寫(xiě)出答題提綱，不拘泥于一種答案，各抒己見(jiàn)。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生要大加贊賞，開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的解題興趣和能力。

      時(shí)代在發(fā)展。社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，而課堂教學(xué)是孕育創(chuàng)新人才的主要土壤。作為教師，只有在這塊土壤上辛勤耕耘才能使其綻開(kāi)美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。