學(xué)生們在認(rèn)真誦讀《弟子規(guī)》。

    “弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文”…… 自 2009 年秋季學(xué)期以來，每日清晨，沉睡的龍川培英學(xué)校會在孩子們口中朗朗讀出的千年古訓(xùn)中醒來。孩子們口中讀著的類似三字經(jīng)一樣的文字不是教科書上的課文，卻比考試內(nèi)容得到學(xué)校和學(xué)生們更多的重視。每天晨讀課前十分鐘誦讀它成了學(xué)生們和吃飯睡覺一樣的習(xí)慣。雖然只有短短的十分鐘，但日積月累所造成的影響卻如花仙子的魔法棒一樣令學(xué)校面貌煥然一新：學(xué)生們的不良行為在逐漸減少，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律明顯得到改觀，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣蔚然形成，教師們的敬業(yè)精神及對學(xué)生的慈愛之心大大增強，和諧校園的建設(shè)得到了進(jìn)一步的加強，學(xué)校呈現(xiàn)出一派學(xué)生愛校愛師，老師愛教愛生的琴瑟和鳴景象。究竟是什么東西具有如此巨大的魔力呢？它就是《弟子規(guī)》。

形式多樣傳承國學(xué)經(jīng)典

    《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，是清朝康熙年間秀才李毓秀寫的。作者通過汲取教圣孔子在《論語》里的一段話發(fā)散編寫而成，后經(jīng)清朝賈仁存修訂改編，更名為《弟子規(guī)》。該書詳細(xì)列出了為人弟子在家、外出、待人、接物和學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的準(zhǔn)則規(guī)范，是后世教育子弟養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，恪守本分，防邪存誠的必讀書目。在各種外來文化、快餐文化和功利教育充斥社會的今天，傳統(tǒng)文化漸行漸遠(yuǎn)。然而，龍川縣教育局不為各種繁雜讀物所迷惑，針對現(xiàn)在孩子難教育、不聽話、不尊敬父母、好逸惡勞等不良習(xí)性，從弘大的中華民族古典文化寶庫中汲取營養(yǎng)，挖掘出《弟子規(guī)》，于2009 年8 月份正式提出在全縣教育系統(tǒng)加以學(xué)習(xí)推廣。對此，龍川培英學(xué)校積極響應(yīng)。在當(dāng)年暑假就迅速做好教師的動員培訓(xùn)工作，派出多位領(lǐng)導(dǎo)成員到外地傳統(tǒng)文化培訓(xùn)機構(gòu)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回來后，領(lǐng)導(dǎo)成員再培訓(xùn)所有班主任。開學(xué)后，老師們再教給學(xué)生。這樣環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)講學(xué)，教學(xué)相長。

    為了避免活動華而不實，流于形式，該校狠抓落實，讓《弟子規(guī)》實實在在地在校園內(nèi)“讀起來、背起來、唱起來、做起來”。學(xué)校首先從營造大環(huán)境出發(fā)，給每位師生發(fā)放了《弟子規(guī)》讀本，在校園里張貼《弟子規(guī)》全文，在教室里懸掛“孔子像”以及感恩詞。每天早上，老師帶領(lǐng)學(xué)生向孔子畫像三鞠躬，誦讀感恩詞。并要求各任課教師在語文、音樂、政治品德等教學(xué)過程中，滲透《弟子規(guī)》內(nèi)容，教育學(xué)生恪守做人的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，通過一系列的措施潛移默化地把《弟子規(guī)》引入課堂，融入師生的學(xué)習(xí)、生活中。其次，學(xué)校讓學(xué)生用日記、周記、班會的形式分享學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的心得體會，把先進(jìn)學(xué)生的事跡，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的典型事例，在學(xué)生中進(jìn)行及時的分享、表揚，通過“揚人善，既是善；人知之，愈思勉”讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到做人的各種道理。另外，學(xué)校還把《弟子規(guī)》教育與感恩教育、朝陽讀書活動等結(jié)合起來，以增加活動的輻射力和持續(xù)性。再次，內(nèi)外結(jié)合，家校聯(lián)手。學(xué)校與家長、社會結(jié)合起來，共同開展“尊師孝親”活動。如該校大膽創(chuàng)新，利用周末由教師做義工，舉辦學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》的培訓(xùn)班。義工們精心籌備，組織家長、學(xué)生聽教育專家的講座，觀看感恩電影，吃義工做的素食午餐，唱感恩歌曲，分享感恩故事和接受傳統(tǒng)文化的熏陶等。通過多種形式的活動，學(xué)生、家長都得到了很好的教育�！兜茏右�(guī)》的內(nèi)容引發(fā)了很多家長的深思與共鳴。家長們表示，自己平時不覺得這樣的學(xué)習(xí)活動有什么用，參加后才發(fā)現(xiàn)是自己認(rèn)識不夠，真慶幸能參加這樣有意義、有效果、令人終生難忘的活動。

《弟子規(guī)》不只是1080個字

    《弟子規(guī)》雖然只有1080 個字，但字字珠璣、微言大義。“有余力，則學(xué)文”，講的就是德育為先，智育為次。誠然，一個品行不好的高智商人員，帶給社會的只能是更大的破壞。“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶”，簡單幾個字規(guī)范了晚輩孝敬長輩的行為。“凡取與，貴分曉。與宜多，取宜少”更是道出了對待奉獻(xiàn)與索取的正確態(tài)度。還有諸如“入則孝，出則悌，謹(jǐn)信仁，泛愛眾……”等等金玉良言，無不在諄諄教導(dǎo)人們?yōu)槿颂幨�、向善向美。所有學(xué)過《弟子規(guī)》的人都難以抗拒它的魅力。很多家長反映，通過《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，孩子回家后能主動幫父母分擔(dān)家務(wù)，能更加理解父母。有位家長給學(xué)校老師發(fā)來短信說：“我的文化程度不高，學(xué)校進(jìn)行《弟子規(guī)》教育后，孩子變化很大，但我又表達(dá)不了，只能說：好！好！好！”三個發(fā)自內(nèi)心的“好”字，彰顯的是民族古典文化愈久彌香的教化力和親和力。

讓《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)活動長效持久

    凡事貴有恒，最忌三分熱度和雷聲大雨點小。為了使學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的活動永葆活力，避免一些學(xué)生和老師產(chǎn)生厭學(xué)、厭教的情緒，該校不定期地開展了諸如“踐行《弟子規(guī)》，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”學(xué)生家長共同簽名承諾活動；“弘揚傳統(tǒng)文化，踐行《弟子規(guī)》，構(gòu)建和諧家（校）園活動”；“弟子規(guī)進(jìn)入家庭” 等活動，讓《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)日常化、制度化。培英學(xué)校的堅持與不遺余力獲得了上級和社會各界的認(rèn)可與贊賞。首屆“弘揚中華民族文化，構(gòu)建和諧社會”公益論壇就定在該校舉行。該校德育科負(fù)責(zé)人說，學(xué)校下一個關(guān)于深入推進(jìn)《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)的活動計劃將會關(guān)注更多的后進(jìn)生，組織老師對其結(jié)對幫扶，以愛育愛，以德培德。我們相信，這項活動將進(jìn)一步把《弟子規(guī)》的內(nèi)蘊深入學(xué)生心中。

    后記：培英學(xué)校網(wǎng)站專門開辟的《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)分享專欄上已收到來自家長、老師、學(xué)生的心得體會達(dá)到2000 多篇。這些心得非常誠懇而感人，在網(wǎng)絡(luò)上引起了巨大的反響，產(chǎn)生了很好的社會效果，省級媒體也慕名而來到該校進(jìn)行了采訪。

本報見習(xí)記者 鄧琴琴