生物學(xué)不僅僅是一門理論科學(xué)，和化學(xué)等學(xué)科一樣，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)的基本研究方法。若能通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生在操作中的動(dòng)眼、動(dòng)手和動(dòng)腦活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，則可使學(xué)生既掌握一定的理論知識(shí)，又能得到必要的基本技能的訓(xùn)練�？偠�言之，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中勤動(dòng)手、多操作，則可使所學(xué)理論知識(shí)與基本技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，大大提高了學(xué)習(xí)效果，也提升了學(xué)生的自身素質(zhì)。下面我就這些年來(lái)，我在生物教學(xué)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享一下。
      一、熟悉實(shí)驗(yàn)基本操作，培養(yǎng)動(dòng)手能力
      首先必須讓每個(gè)學(xué)生親自去做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，確保每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手，如顯微鏡的使用、裝片的制作等是生物實(shí)驗(yàn)的基本功，尤其是顯微鏡的使用，直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成敗。例如：制作洋蔥根尖有絲分裂裝片得經(jīng)過(guò)解離→漂洗→染色→制片這幾個(gè)復(fù)雜過(guò)程，最后在顯微鏡下觀察。如果顯微鏡不能正確熟練使用，裝片做的再好，也觀察不到應(yīng)有的現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)前功盡棄。所以實(shí)驗(yàn)前，單獨(dú)拿出兩節(jié)課進(jìn)行基本功訓(xùn)練，使每位學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用達(dá)到熟練程度，從鏡頭的安裝、視野的調(diào)節(jié)、裝片的安放到觀察方法都能熟練、準(zhǔn)確地進(jìn)行。通過(guò)相關(guān)的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力提高很快，像在進(jìn)行質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)中，能很快在低倍鏡下看到植物細(xì)胞中紫色大液泡，換用高倍物鏡調(diào)節(jié)也較清楚。裝片制作基本功也很重要，如在實(shí)驗(yàn)中訓(xùn)練學(xué)生怎樣蓋蓋玻片，才能使裝片不出現(xiàn)氣泡等，都是很有必要讓學(xué)生動(dòng)手操作的。
      二、帶著問(wèn)題去實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力
      在實(shí)驗(yàn)前，教師首先對(duì)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟深入挖掘，提出問(wèn)題。這些問(wèn)題是教材上沒(méi)有現(xiàn)成答案的，必須通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)觀察、動(dòng)腦才能得出結(jié)論，這樣學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，有目的地去思考，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察和積極思維的能力。例如在植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)中提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：①此實(shí)驗(yàn)為什么要用紫色的洋蔥？②實(shí)驗(yàn)中３０％蔗糖溶液改成１０％或５０％的濃度實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)怎樣？③質(zhì)壁分離的條件是什么？在觀察根對(duì)礦質(zhì)元素離子的交換吸附現(xiàn)象中，可提出這樣問(wèn)題？１．為什么要選用剛培養(yǎng)出來(lái)的新鮮根尖？２．為什么要設(shè)計(jì)去浮色這一步驟，并選用蒸餾水沖洗？３．為什么要設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)？如用自來(lái)水代替蒸餾水，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？這樣教師在實(shí)驗(yàn)前啟發(fā)，學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察思考。學(xué)生將觀察和思維活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生的觀察思維能力。
      三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
      實(shí)驗(yàn)完成后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析也是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、效果好的裝片，讓全班學(xué)生對(duì)比看；對(duì)實(shí)驗(yàn)效果差的同學(xué)，不急于指出毛病出在哪，而幫助他們分析沒(méi)能達(dá)到預(yù)期效果的各種可能情況，讓他們自己找出失敗的原因，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。例如：洋蔥根尖有絲分裂裝片在顯微鏡下觀察，看到有的細(xì)胞重疊在一起，看不清每個(gè)細(xì)胞的形態(tài)，讓學(xué)生分析可能是哪一步驟出現(xiàn)錯(cuò)誤。通過(guò)分析，學(xué)生得出原因可能有兩方面，一是解離時(shí)間短，二是制片過(guò)程壓片沒(méi)壓好。在同一實(shí)驗(yàn)中細(xì)胞有時(shí)會(huì)出現(xiàn)顏色過(guò)淺，學(xué)生會(huì)分析出可能是漂洗和染色時(shí)間短所致，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在今后的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生都能認(rèn)真對(duì)待每一步驟，主動(dòng)提出問(wèn)題，如某一步驟為什么要這樣操作，如不這樣會(huì)怎樣，對(duì)實(shí)驗(yàn)的某一部進(jìn)行改革，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，也培養(yǎng)了解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力，例如在葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，劃濾液細(xì)線是難題，用書本說(shuō)的毛細(xì)吸管劃，往往一次很難成功。但有的學(xué)生用廢油筆去劃，有的用蓋玻片邊緣去劃，得到的效果更好。在植物細(xì)胞壁分離和原實(shí)驗(yàn)中，用１摩爾ＫＮＯ３溶液代替３０％蔗糖溶液，質(zhì)量分離速度較快，而且便于實(shí)驗(yàn)后的清洗，還有的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中加入紅墨水，通過(guò)染色，效果更好。所以我鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革，使學(xué)生獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了興趣，同時(shí)也提升了自身素質(zhì)。
      通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作的訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生去分析和改進(jìn)，確實(shí)提高了學(xué)生的操作能力、觀察和思維能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。總之，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生勤于動(dòng)手，既讓生物實(shí)驗(yàn)課顯得生動(dòng)有趣，又能讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中提升綜合素質(zhì)。