音樂運動覺能力的發(fā)展對寶貝日后音樂敏感力的發(fā)展十分重要。同時，這種反應(yīng)是在連接聽覺和身體知覺的基礎(chǔ)上的整個身體與大腦的溝通。因此，媽咪應(yīng)該多提供機會讓寶貝隨音樂而動，讓寶貝將身體當成“樂器”，通過寶貝的自由反應(yīng)、創(chuàng)造性動作、唱游，或者聽錄音等形式，讓寶貝通過身體的運動來感受和再現(xiàn)所聽到的音樂

完整的音樂學習應(yīng)該是眼、耳、身、腦的綜合體驗。其中，身體的體驗——律動是寶貝學習音樂的重要途徑之一。吟誦則是一種非常機動式的表現(xiàn)，能夠發(fā)現(xiàn)高層次與構(gòu)造組織的不同，所以，吟誦在寶貝的音樂教育中具有不可低估的潛在價值。音樂中的律動不同于舞蹈，它不是模仿動作，也不注重身體的姿勢或外表的形式，而是要用我們的肢體語言再現(xiàn)音樂，用我們的官能直接反映情感，并通過聆聽和身體運動引發(fā)運動覺反應(yīng)。

音樂運動覺能力的發(fā)展對寶貝日后音樂敏感力的發(fā)展十分重要。同時，這種反應(yīng)是在連接聽覺和身體知覺的基礎(chǔ)上的整個身體與大腦的溝通。因此，媽咪應(yīng)該多提供機會讓寶貝隨音樂而動，讓寶貝將身體當成“樂器”，通過寶貝的自由反應(yīng)、創(chuàng)造性動作、唱游，或者聽錄音等形式，讓寶貝通過身體的運動來感受和再現(xiàn)所聽到的音樂。

　　律動的表現(xiàn)要素如下：音高——手勢在空間的方向和位置媽咪可以和寶貝一起隨著音樂的高低變化手勢的位置，音樂高時，則手勢高，音樂低時，則手勢低。音響強度——肌肉力度讓寶貝像個小指揮家一樣，音樂強勁時，胳膊用力揮動，音樂輕柔時，動作則要輕柔一些。音色——身體不同部位的表示媽咪和寶貝一起做手在肩、腰、腿位置的不同動作，以此體現(xiàn)不同的音色。如鋼琴聲變成了長笛聲，那么可以將手從腰上換到肩上，來體現(xiàn)這種轉(zhuǎn)換。音值——動作的持續(xù)可以讓寶貝做幾個連續(xù)的動作表示音的長短。休止——停頓媽咪和寶貝先隨著音樂自由地走動，這就是游走，如果出現(xiàn)音樂的停頓，就立即站立，或者變成一個“雕像”，來表現(xiàn)停頓的狀態(tài)。旋律——各動作的連續(xù)給寶貝準備一個彩色的紗巾，讓他隨著音樂柔美地舞動紗巾。

　　跟著音樂敲擊(難度系數(shù)低)媽咪和寶貝每人手里拿一個小樂器，最好是不同音質(zhì)的小樂器，由媽咪帶著寶貝隨著音樂敲擊，體驗不同的速度和勻速律動。練習一段時間后，看寶貝能不能獨立隨著音樂敲擊，并在周圍有各種不同種類的聲音時，仍然能夠保持穩(wěn)定的律動能力。

　　在大蝸牛的背上走(難度系數(shù)中)媽咪可以自制幾張圖形卡片，讓寶貝做出不同的動作，如三角形——拍手，四方形——拍腿，五角星——敬禮等。畫一個大蝸牛的圖形，把上邊的幾個圖形放上去，讓寶貝隨著音樂的節(jié)奏，沿著蝸牛的外側(cè)向中心運動，并做出相應(yīng)的動作和發(fā)聲，幫助寶貝體驗音樂是流動的，運動的。另外，還可以根據(jù)圖形的大小體驗強弱的變化。

　　小熊的故事(難度系數(shù)高)給寶貝講小熊的故事之后，通過讓寶貝模仿熊爸爸與熊寶貝的聲音，并通過各種動作如舉手、將手放下，快走、慢走等動作區(qū)分聲音的高低。此外，還可以選不同的旋律在不同的音區(qū)上唱歌，讓寶貝做出相應(yīng)的動作。比如，寶貝聽到熊爸爸的聲音撫地板;聽到熊媽媽的聲音叉腰;聽到小熊的聲音把手舉高等等，還可以鼓勵寶貝自由發(fā)揮，不斷創(chuàng)造出新的動作來。

　　寶寶很樂意和爸爸媽咪一起做律動，聽到音樂就手舞足蹈。寶貝的動作能和上音樂的節(jié)拍。寶貝最初的歌唱往往和吟誦很相似。吟誦也是一種表達性較強的說話方式，如朗誦詩詞、哼唱童謠等都算是。吟誦對持續(xù)性拍打的發(fā)展、節(jié)奏的流動感和段、句的認識，都是重要且必要的練習。當寶貝對吟唱的方式感到熟悉舒適時，它們便會隨之發(fā)展節(jié)拍感和對多種韻律持續(xù)性的感悟。吟誦另一大優(yōu)點，是能夠協(xié)助語言技巧的學習。因為吟誦是一種非常機動式的表現(xiàn)，能夠發(fā)現(xiàn)高層次與構(gòu)造組織的不同。

　　要點 ：1媽咪和寶貝相互拍手，同時說歌謠或唱歌。

　　2 如果寶貝很快就學會歌謠中的某一句，就讓寶貝來說這一句。

　　3媽咪說前一句，鼓勵寶貝說后一句。