有這樣一些人，他們堅守在教育崗位上，為學生傳道授業(yè)解惑，默默奉獻。龍川縣第一中學（以下稱龍川一中）語文教師何遠森就是這樣，一直辛勤耕耘，奉獻在三尺講臺。

何遠森正在輔導學生

早起晚歸，以身作則

2004年，剛大學畢業(yè)的何遠森來到龍川一中任教。一段時間后，由于扎實的教學水平和認真負責的態(tài)度，何遠森開始擔任高三班主任、語文備課組長。

每天凌晨6時多，正當學生們忙著洗漱時，何遠森已經(jīng)在操場上等待。何遠森說，每天凌晨5時多，他就從住宿地跑到學校，帶領(lǐng)自己班的學生晨跑，和大家一起磨練意志。

在教學工作中，何遠森也是這樣以身作則去教育學生。“帶高三班的時候，晚上輔導他們到晚上11時多，自己睡眠經(jīng)常不足5個小時，有時候覺得有點累，但一想到學生的期待，又繼續(xù)充滿干勁地堅持著。”何遠森說，只有自己以身作則，才能更好地喚起學生學習的主動性，讓他們懂得奮斗的人生道理。

以愛為本，精心育人

在生活中，何遠森關(guān)愛每一位學生，他總是噓寒問暖，叮囑每位學生“早餐要吃好一點”“天氣涼了要多穿一件衣服”。

有一次，一位學生半夜突發(fā)闌尾炎，何遠森接到宿管員電話后，急忙趕到學校，把學生送到醫(yī)院救治。因?qū)W生家長在外地，他又忙前忙后，一直陪伴在學生身邊。天亮之后，學生病情穩(wěn)定，何遠森又趕回學校上課。事后，學生家長感激地說：“要不是何老師您及時把孩子送到醫(yī)院治療，那可能會有更大的危險。”

對于一些高考前情緒不穩(wěn)定的學生，何遠森發(fā)現(xiàn)后，會及時找學生詢問情況，幫其調(diào)整狀態(tài)、走出困境。最終這些學生打開了心里的“枷鎖”，積極迎接高考。

多年的教育教學工作，讓何遠森形成了獨特的語文教學特色。他倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生學會學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，得到了學校和同事的認可。

多年來，何遠森刻苦鉆研理論知識和學習各類實踐案例，先后參加“廣東省骨干教師培訓”“河源市骨干班主任培訓”等，不斷提升教育教學水平。兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，讓他得到了學校師生的好評，也因此被評為河源好人，并獲評河源市道德模范稱號。

本報記者 吳奕鎮(zhèn) 特約記者 曾祥太