最近一段時(shí)間，深圳老牌名校深圳中學(xué)刷了屏，不是因?yàn)楦呖汲煽?jī)，而是其公布的2019年擬招聘的35名教師名單中，清華、北大的畢業(yè)生就有20人，甚至還有1人畢業(yè)于哈佛大學(xué)，且35人均是頂級(jí)名校研究生學(xué)歷，其中8人是博士(3名博士后)。這個(gè)豪華名單在南方乃至全國(guó)都引發(fā)了熱議。

（5月18日南方+）

讓孩子站在巨人肩膀上成長(zhǎng)

在羨慕深圳中學(xué)“豪華”師資的同時(shí)，網(wǎng)友也對(duì)“頂尖名校畢業(yè)生去中學(xué)教書(shū)是不是人才浪費(fèi)”的話題展開(kāi)討論，就這一話題，筆者認(rèn)為“非也”，高端人才進(jìn)中學(xué)，是基礎(chǔ)教育的客觀需要與高等教育人才培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)大背景下的必然結(jié)果。

現(xiàn)在的高等教育研究生培養(yǎng)規(guī)模相當(dāng)大，博士再不像以前那樣是社會(huì)的稀缺資源，科研院所已不可能稀釋如此多的博士，這種人才培養(yǎng)規(guī)模的變化，客觀上為中學(xué)批量引進(jìn)博士創(chuàng)造了條件。而且，基礎(chǔ)教育不僅決定著一個(gè)民族素質(zhì)的高低，對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)而言，基礎(chǔ)教育的潛力和價(jià)值無(wú)限，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)、走向社會(huì)的關(guān)鍵階段，與大學(xué)相比，中學(xué)尤其是高中階段，更是學(xué)生學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練和養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，更需要好教師來(lái)示范和引領(lǐng)。

隨著社會(huì)文明程度的進(jìn)一步提升和教育發(fā)展的高要求，會(huì)有更多的名校碩博士進(jìn)入高中等基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，讓更多孩子在巨人的肩膀上成長(zhǎng)得更快。

鄭婷影

折射出教育與就業(yè)的問(wèn)題

深圳中學(xué)招聘事件現(xiàn)象的背后，雖說(shuō)對(duì)基礎(chǔ)教育水平的提升具有積極意義，但不得不讓人審視我國(guó)目前所面臨的就業(yè)問(wèn)題。

近年來(lái)隨著我國(guó)高等教育的普及與經(jīng)濟(jì)增速的放緩，高校畢業(yè)生供需矛盾現(xiàn)象也逐漸凸顯了出來(lái)。我國(guó)在實(shí)行教育改革之后，大學(xué)為求發(fā)展，實(shí)行大規(guī)模擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量從2001年的114萬(wàn)增加到2018年的820萬(wàn)，但教學(xué)質(zhì)量卻未有大幅的提升，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致不少學(xué)生學(xué)無(wú)所用，缺乏對(duì)自身有效的定位和人生規(guī)劃，而市場(chǎng)中行業(yè)、企業(yè)又極度缺乏高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)人才。

此外，勞動(dòng)力市場(chǎng)中，戶(hù)籍問(wèn)題、女性就業(yè)歧視、城鄉(xiāng)收入差距等也進(jìn)一步導(dǎo)致了就業(yè)失衡狀態(tài)的擴(kuò)大。因此，無(wú)論是高校還是政府，都應(yīng)該進(jìn)一步審慎思考，如何培養(yǎng)社會(huì)所需的高質(zhì)量人才與破除阻礙學(xué)生就業(yè)的壁壘，并引導(dǎo)畢業(yè)生走上滿足社會(huì)需求的崗位，減少如深圳中學(xué)一樣博士、碩士擠壓本科畢業(yè)生就業(yè)空間的現(xiàn)象。

彭茂洋

莫濫用高學(xué)歷裝門(mén)面

深圳中學(xué)擬招聘的人中，清一色的研究生，還有8位是博士，這種唯“博”是舉，堪比一所知名大學(xué)招聘。高學(xué)歷多，就一定代表學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)嗎？就一定能教好學(xué)生嗎？筆者以為，尚待時(shí)間驗(yàn)證。

以前一些企業(yè)老板喜歡用高學(xué)歷人才裝點(diǎn)門(mén)面，招聘存在“濫用高學(xué)歷”現(xiàn)象，曾一度流行“博碩多多益善，本科等等再看，大專(zhuān)看都不看，中專(zhuān)靠一邊站”，直接后果是造成企業(yè)人才高能低用，造成很大的人力資源浪費(fèi)，被國(guó)人痛批。

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)，百年大計(jì)，教育為本。教育是人類(lèi)傳承文明和知識(shí)、培養(yǎng)年輕一代、創(chuàng)造美好生活的根本途徑。教育決定著人類(lèi)的今天，也決定著人類(lèi)的未來(lái)。故，教育是關(guān)乎未來(lái)的大事，豈能兒戲之？企業(yè)生產(chǎn)的次品尚能返廠再修，教壞了學(xué)生，還能回校重“造”嗎？

張濤