伴隨著考試的陸續(xù)結(jié)束，孩子們即將開啟暑假模式。你以為他們可以揚(yáng)著笑臉沖進(jìn)游樂園、電影院、運(yùn)動場、大海里，然后玩?zhèn)�夠嗎？然而事情并沒有這么簡單快樂，暑假不光有吃不完的雪糕、看不完的電影，還有寫不完的作業(yè)和上不完的培訓(xùn)班，以及挨不完的罵……家長們也在抱怨兒女：地不掃、碗不洗、老賴床、宅家里、不是玩電腦，就是玩手機(jī) ……好好的暑假，不是變成“第三課堂”，就是變成家庭矛盾的“修羅場”。與其這樣，不如找點(diǎn)不一樣的“作業(yè)”，讓孩子既能開心享受暑假，又能讓父母放心。

一

每年長達(dá)近兩個(gè)月的暑假，在成長歲月中的分量是很重的。有些學(xué)校在面試學(xué)生時(shí)，總會問上一句：你的上一個(gè)暑假怎么過的？因?yàn)槭罴俚拇蜷_方式，足以窺見學(xué)生的興趣、愛好、志向甚至是人生目標(biāo)。那你的暑假到底是怎么過的呢？

暑假本該是屬于孩子們自由支配的時(shí)間，然而現(xiàn)在大多數(shù)孩子卻無法按自己的意愿過暑假。除了學(xué)校布置的暑假作業(yè)，還有不少望子成龍、望女成鳳的家長，趁著孩子放暑假的時(shí)間，給孩子報(bào)了各種興趣班、培訓(xùn)班，讓孩子們不堪重負(fù)。暑期變成了第三學(xué)期，連帶暑假都不受待見了。

用寶貴的假期補(bǔ)上學(xué)習(xí)的短板，無可厚非，只是過度的補(bǔ)課和作業(yè)，反而增加了孩子對學(xué)習(xí)的厭惡，事倍功半。在孩子們的成長中，也許還有更重要的 “ 作業(yè)”要做、短板要補(bǔ)，比起課業(yè)學(xué)習(xí)，對孩子的身心健康和未來發(fā)展都更有助益。比如，把時(shí)間交給孩子自主閱讀，來一場合家歡樂的親子旅游，或是去參加一次體驗(yàn)生活的夏令營，都比奔波在各個(gè)培訓(xùn)班能讓孩子們學(xué)到更多。

二

很多時(shí)候，一提到中國的孩子，哪怕是暑假，主角總是這樣一群被學(xué)業(yè)糾纏的城市孩子。事實(shí)上，還有另一個(gè)更龐大也更沉默的群體：農(nóng)村留守兒童。他們有著和城市同齡人截然不同的暑假生活。暑期，是鄉(xiāng)下農(nóng)活最多的時(shí)候，也是農(nóng)村孩子最忙的時(shí)候。留守兒童大多數(shù)都很懂事，也能吃苦。一到暑假，他們小小的身影，就要頂著烈日，在田間地頭忙碌。留在鄉(xiāng)村和老人相伴的暑假是乏味的，除了干農(nóng)活，就是枯守電視或是和小伙伴到處瘋跑。平素就缺乏家庭監(jiān)護(hù)，到了暑假，還要失掉一重學(xué)校監(jiān)管，讓他們時(shí)不時(shí)成為暑期意外傷害的悲劇主角……

對于父母在城市打工的部分留守娃娃，暑假終于有機(jī)會去城市看望父母，體味不一樣的人生了。然而到了陌生的城市，父母忙于打工，除了周末的陪伴，小 “候鳥”們每天依然踽踽獨(dú)行，人生地不熟，沒有玩伴，沒有歸屬感，也沒有暑期活動，他們也許比平時(shí)更加孤獨(dú)。

三

而對于不少大學(xué)生來說，暑假的生活就只有一個(gè)字：宅。也許是大學(xué)期間離家太久，到了暑假不少人就開始了整天“宅”在家里的假期，每天睡到自然醒，不按時(shí)就餐，不喜歡出門，靠零食外賣和上網(wǎng)度日。平常天天盼著孩子回家的父母，看到宅在家還講不得、罵不得的孩子，當(dāng)然也看不下去了，于是相看兩厭。

其實(shí)，大學(xué)生們已經(jīng)成年，不用受家長的諸多約束，暑假生活完全可以是豐富多彩的。與其整天 “宅”在家里百無聊賴，不如走出那狹小的空間，走向社會的大舞臺，去打暑假工，既可積累社會經(jīng)驗(yàn)，又可減輕家庭負(fù)擔(dān)，可謂一舉兩得；到鄉(xiāng)村去支教，免費(fèi)為鄉(xiāng)村學(xué)生上課，組織他們在村里活動，既能體驗(yàn)農(nóng)村生活，又能幫助鄉(xiāng)村留守兒童，可謂功德無量；當(dāng)然還可以學(xué)習(xí)充電，拓展自己的各項(xiàng)技能，或是去實(shí)習(xí)提前感受職場生活，未雨綢繆地籌劃一下將來。

暑假，就要給孩子一點(diǎn)偏離課業(yè)軌道的機(jī)會。生活那么豐富多彩，只取一瓢飲，不但無趣，而且也限制了孩子們的視野，蒼白了他們的經(jīng)歷。讓孩子們?nèi)プ鲆稽c(diǎn)不一樣的、有意義的“好作業(yè)”，不但可以讓他們擁有一個(gè)快樂的暑假，還能豐富他們的閱歷，激發(fā)他們無窮無盡的潛能。

謝素嬋