古雄飛和他的學(xué)生們。

人們習(xí)慣為一份職業(yè)預(yù)設(shè)性別，比如，一說(shuō)起警察，人們總會(huì)覺(jué)得這份職業(yè)屬于硬漢，“警花”自然就成為萬(wàn)花叢中一點(diǎn)紅；說(shuō)到護(hù)士，則像是女性的專屬職業(yè)，甚至有人會(huì)問(wèn)：男人還能做護(hù)士？在以女教師為主的小學(xué)校園里，男教師也成了“萬(wàn)花叢中一點(diǎn)綠”。

教師節(jié)前夕，本報(bào)記者對(duì)我市小學(xué)校園進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)男教師是小學(xué)里的稀缺人才。但是，男教師身上特有的氣質(zhì)很受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎，大家希望有更多男教師來(lái)到孩子們中間，紅花綠葉交相輝映，讓小學(xué)校園更有生機(jī)與活力。
 

幽默細(xì)心，農(nóng)村男教師與學(xué)生同看《熊出沒(méi)》

1981 年，剛剛中專畢業(yè)的吳樹蔚接上父親的衣缽，成為東源縣漳溪鄉(xiāng)一名小學(xué)老師。如今，56 歲的他仍在漳溪中心小學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文老師。教學(xué)上，吳樹蔚幽默的風(fēng)格很受學(xué)生歡迎，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓他對(duì)教材爛熟于心，講起課像說(shuō)評(píng)書一樣，風(fēng)趣幽默，吸引著稚嫩的目光。

35 年來(lái)，吳樹蔚當(dāng)了20 多年的班主任。他有一套自己的方法管理班級(jí)，那就是把班級(jí)培養(yǎng)成為有“血性”、有“擔(dān)當(dāng)”的群體。他更多地采用自治的辦法，讓每一位學(xué)生樹立起自我約束、服務(wù)他人的信念，每位同學(xué)都有一個(gè)職務(wù)，這個(gè)職務(wù)或許只負(fù)責(zé)每天發(fā)作業(yè)本，但孩子們從中感知到主動(dòng)為他人服務(wù)的自信。吳樹蔚也不關(guān)心班級(jí)里雞毛蒜皮的小事，雖然看在眼里，但作為男班主任，他選擇“放任”的態(tài)度。不過(guò)，遇到大事，他會(huì)把臉沉下來(lái)，學(xué)生們便知道問(wèn)題的嚴(yán)重性了。“大事收、小事放”，收放自如間，展現(xiàn)著這位男班主任的人格魅力。

別看吳樹蔚是大大咧咧的男老師，對(duì)待學(xué)生卻細(xì)得恰如其分。農(nóng)村學(xué)校里多是留守兒童，看到孩子鞋子壞了，他拿錢給他買新鞋；學(xué)生感冒了，會(huì)隨時(shí)關(guān)注生病的同學(xué)，叮囑他吃藥；已經(jīng)當(dāng)了爺爺?shù)乃麨榱死�近與學(xué)生的距離，甚至還在家研究《熊出沒(méi)》等動(dòng)畫片，并把其中的內(nèi)容融入到教學(xué)中。

性格隨和，90后男教師與學(xué)生成“哥們”

今年25 歲的梅州小伙古雄飛，2013 年從惠州學(xué)院數(shù)學(xué)師范專業(yè)畢業(yè)后，就來(lái)到我市第一小學(xué)擔(dān)任3 年級(jí)數(shù)學(xué)老師，跟著學(xué)生一路升級(jí)，他現(xiàn)在已經(jīng)是6 年級(jí)的數(shù)學(xué)老師兼班主任了。作為全校語(yǔ)數(shù)英三科主科唯一的男老師，古雄飛最初入職時(shí)很轟動(dòng)，現(xiàn)在逐漸趨于平靜。“工作比較繁瑣，但小孩子真的很可愛(ài)。”古雄飛用這句話概括了入職來(lái)的感受。

很多人都問(wèn)過(guò)古雄飛，為什么會(huì)選擇當(dāng)一個(gè)小學(xué)老師。“其實(shí)我一直以來(lái)的理想都是當(dāng)個(gè)老師。”古雄飛說(shuō)，他的父母及哥哥都是老師，從小耳濡目染，高考時(shí)他報(bào)考了師范專業(yè)，畢業(yè)時(shí)參加了全省的師范專場(chǎng)招聘會(huì)，經(jīng)過(guò)筆試面試來(lái)到市一小。

“大學(xué)里，我們的培養(yǎng)目標(biāo)是高中教師，所以，一來(lái)到學(xué)校，有點(diǎn)懵。”上崗前，古雄飛認(rèn)真研究了小學(xué)數(shù)學(xué)教材，提前備好了課，好在，在與小學(xué)生的交流溝通中，古雄飛自認(rèn)得心應(yīng)手。“我性格比較隨和，也喜歡小孩子。”他與學(xué)生亦師亦友，上課嚴(yán)肅，下課幽默，成為老師中最有人氣的“飛哥”。

現(xiàn)狀：市區(qū)語(yǔ)數(shù)英男女教師比例最懸殊

那么，我市的男老師數(shù)量真的很少嗎？其實(shí)，男老師數(shù)量并不算太少，只不過(guò)，他們大部分是體育老師，而且在小學(xué)階段語(yǔ)數(shù)英老師中男女老師比例懸殊。記者從市教育局獲悉，截至2015 年秋季，全市小學(xué)專任教師共有15227 人，女教師9842 人，男教師5385 人，男女教師比例約為1: 1.8；而中學(xué)專任教師有18252 人，其中女教師9551 人，男教師8701 人，男女教師比例約為1:1.1。

按科目分類，全市小學(xué)語(yǔ)文教師共有 6821 人，女教師5023 人，占73.6%；男教師 1798 人，占26.4%，男女小學(xué)語(yǔ)文教師比例約為1:2.8。全市小學(xué)數(shù)學(xué)教師共有5612 人，女教師3570 人，男教師2042 人，男女小學(xué)數(shù)學(xué)老師比例約為1:1.7。而全市小學(xué)英語(yǔ)教師共有1522 人，女教師1349 人，男教師僅有 173 人，男女小學(xué)英語(yǔ)教師比例約為1:7.8。語(yǔ)數(shù)英男女教師比例懸殊的情況在市區(qū)更明顯，據(jù)了解，市區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師共有1170 人，其中女教師1091人，男教師僅為79人，市區(qū)小學(xué)語(yǔ)文男女教師比例約為1:13.8。市區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師共有977 人，女教師有850 人，占87%；男教師127 人，占13%，市區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師男女比例約為1：6.7。市區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師共有416 人，女教師397 人，而男教師與女教師差距較大，僅有19 人，市區(qū)小學(xué)英語(yǔ)男女教師比例約為1:20.9。

男老師受學(xué)生家長(zhǎng)歡迎

11 歲的鄒鵬偉是古雄飛的得意門生，是古雄飛所帶班級(jí)的班長(zhǎng)，已經(jīng)跟了3 年，也是他的“好兄弟”。對(duì)于這位班主任，鄒鵬偉說(shuō)：“他是我最喜歡的老師。”他不僅在學(xué)習(xí)上崇拜古老師，課后也經(jīng)常“騷擾” 他，找他打球、吃飯、看電影。

“要是能多遇到幾個(gè)男老師多好呀！” 今年上大三的吳遠(yuǎn)，回憶起自己十幾年的求學(xué)經(jīng)歷不禁感嘆，“我覺(jué)得男老師更容易和學(xué)生打成一片。像組織活動(dòng)，男老師大多不會(huì)做硬性規(guī)定，而會(huì)放手讓學(xué)生自己去策劃實(shí)施，遇到問(wèn)題再一起商量解決。這種氛圍能夠讓學(xué)生大膽地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，在心理上消除了對(duì)老師的恐懼感。”在教學(xué)方面，吳遠(yuǎn)認(rèn)為能留下深刻印象的還是男老師，“我高中時(shí)有一個(gè)教語(yǔ)文的男老師，完全是開放式的授課。上課時(shí)，他會(huì)講見聞經(jīng)歷、人生感悟、詩(shī)詞歌賦，語(yǔ)言也很生動(dòng)幽默，在輕松的氛圍中就讓我們學(xué)到了不少知識(shí)。”

陳女士的女兒今年上小學(xué)二年級(jí)，除了體育課以外，其他課的老師清一色全是女老師。“我希望學(xué)校里能有更多的男老師。女老師雖然細(xì)心周到，但那種手把手的管理在某種程度上會(huì)讓孩子束手束腳。而男老師看似大大咧咧的性格反而會(huì)給孩子更多獨(dú)立自主的空間，這對(duì)他們的成長(zhǎng)是很重要的。”陳女士這樣認(rèn)為。

男女老師搭配更好

“學(xué)校需要男教師，尤其是現(xiàn)在‘二孩 ’政策開放，不少女教師扎堆生娃，如果不能及時(shí)補(bǔ)充教師，這是對(duì)學(xué)校很大的考驗(yàn)。”市三小相關(guān)負(fù)責(zé)人如是說(shuō)。據(jù)了解，該學(xué)校目前教師總數(shù)約有180 人，而男教師只有20 余個(gè)，學(xué)校男女教師比例嚴(yán)重失衡。他告訴記者，男教師在開展學(xué)�；顒�(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的積極主動(dòng)性，勇于擔(dān)當(dāng)和敢于吃苦的精神對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到很好的導(dǎo)向作用。同時(shí)他也坦言，學(xué)生的人格養(yǎng)成和素質(zhì)培養(yǎng)，就好像吃飯要注重營(yíng)養(yǎng)搭配一樣，男女教師缺了誰(shuí)都不行。

“不強(qiáng)求小學(xué)男女教師的比例達(dá)到1： 1，只希望男教師與女教師比例相對(duì)平衡些。”市三小辦公室主任李茂城告訴記者， “與男老師相比，女老師更加細(xì)心、耐心，一般小學(xué)生會(huì)更親近女老師，但是男老師在處事上的果敢獨(dú)立，也會(huì)讓學(xué)生有所觸動(dòng)。”李茂城說(shuō)，男教師在日常表現(xiàn)上，如興趣、思維方式培養(yǎng)方面，將在潛移默化中給予學(xué)生一定的影響。

而對(duì)于男女教師比例不平衡的原因，從教已有二十余年的李茂城表示，缺乏社會(huì)認(rèn)同感是其中一個(gè)，不少人認(rèn)為男人做小學(xué)工作太瑣碎，這樣的輿論會(huì)影響男性進(jìn)入這行業(yè)的積極性。“女教師一年有3 個(gè)多月的假期，穩(wěn)定而且體面，生活有規(guī)律，所以不少人會(huì)將其列入擇偶名單內(nèi)，但是男教師相對(duì)就比較吃虧些。”除此之外，收入待遇相對(duì)較低也是主因之一，李茂城告訴記者，在中國(guó)人的傳統(tǒng)觀點(diǎn)里，男人的首要責(zé)任是要養(yǎng)家糊口，而小學(xué)教師的收入水平使男教師不易承擔(dān)起家庭的責(zé)任，以及從職業(yè)發(fā)展前景來(lái)看，上升空間狹窄也讓小學(xué)男教師選擇其他的出路。“我覺(jué)得除了提高小學(xué)教師工資待遇外，更要從源頭抓起，男教師這個(gè)行業(yè)需要社會(huì)的鼓勵(lì)和支持，在高中階段對(duì)學(xué)生多些正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們高考時(shí)選擇師范類專業(yè)，這樣才有利于教育行業(yè)整體、均衡發(fā)展。”李茂城如是說(shuō)。

本報(bào)記者 鄭婷影 鄧宇珊 文/圖