近日，教育部網(wǎng)站披露了已經(jīng)制定完成的考試招生改革總體方案的部分細節(jié)。在高考改革中，將探索外語考試不再在統(tǒng)一高考時舉行，而進行社會化一年多考。外語擬退出高考，對外語能力的掌握是弱化還是回歸，引發(fā)網(wǎng)友熱議。

正方：

     以退為進回歸工具理性

     外語退出統(tǒng)一高考不是我們學習和借鑒西方文化的步子變小，而是一種“以退為進”的舉措。所謂“以退為進”，便是外語從考試中退出，但卻要從現(xiàn)實中前進——讓外語學習變得更加多元化，或以愛好輔助、或因工作需要、或為追求夢想等等。當外語學習不再是為了考試，而有著現(xiàn)實價值，這樣的外語學習，才更能彰顯工具理性。而且這樣的外語學習，既能保證現(xiàn)實需求，又能避免大多數(shù)人學習外語之苦，何樂而不為呢？

     自然，于高考而言，外語改革只是其中一個環(huán)節(jié)，當“一考定終身”變成 “多考定終身”之后，如何杜絕其中暗箱操作的可能、確保高考公平，是無法繞開的話題。事實上，對于高考改革而言，其終將走到“招生和考試相對分離” 這一步，如今所有的努力，都是向“招考分離”邁進，任務(wù)仍任重道遠，但確保公平與不斷努力，卻是不容松懈的。

     龍敏飛

     ——摘自《北京晨報》

反方：

     外語退出高考是開倒車

     當今世界，國際合作與交流日趨頻繁，外語作為一種工具，無論對國家還是對個人，其重要性不言而喻。在此背景下，外語擬統(tǒng)一退出高考，是一種輕率的做法，看起來是滿足了一部分人的利益訴求，其實是國人的悲哀。將學生的創(chuàng)新能力不足、國語教學弱化、國學地位下降、數(shù)理化水平減退、對國家與民族情感淡化，統(tǒng)統(tǒng)歸咎于英語，不僅很牽強附會，也有失公允。試問：不重視外語教學，我們?nèi)绾闻c外國人進行交流？外語水平下降，我們?nèi)绾瘟私鈬�外先進的知識體系？如何“師夷長技以自強”？我不否認當前的英語教學中存在的問題，比如，外語課時偏多，教學效果差，學生、家長在外語上投入的時間、精力、物力和其產(chǎn)出不成正比；再比如，一些外語成績優(yōu)秀的學生不能和外國人正常交流。上述現(xiàn)象的確亟待改進。如何使外語教學更科學、更有效，真正減輕學生的學習壓力，是值得我們深思的問題。

     張衛(wèi)斌

     ——摘自中國江蘇網(wǎng)

     欄目主持：劉曦